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【第十一~十三周】
一、《语文》 教材配套的练习册，只做了拼音的部分。凡是涉及写字的，一律没写过。现在开始慢慢补前面的，整体来看又快又好。想象一下，如果跟着进度走，上来就写“目、耳、手”这些字，真不知道会要用掉多少橡皮去擦。孩子天生具有学习的能力，他们在进步，他们在成长，所有的变化都是肉眼可见的。
开始进行分层作业，给优等生布置的1号本抄写作业量减半，以往一直是这样做的。我和上一个班的优等生说免做1号本时，他们直摆手，说不抄可能就默写不好，到时候又要被大人说了。完全免做似乎有风险，那就减半吧，试试看。
来说一下0号本的情况，每课学完都会进行默写，不是听写。隔壁班老师是听写词语，还要写出拼音，我是把拼音抄在黑板上，让学生看拼音写词语。虽然我的方式更科学，但耗时比较久，因为对于一些拼音不熟的学生，用前一种方式默不出空在那儿就行，用后一种方式可能会抄很久。我就会反复提醒学生：不是看一个字母抄一个，而是先拼读，努力记住整个抄下来。
我的默写是先默笔画，再默词语，有些字要考第几笔，我觉得按正确笔顺来书写非常重要。像下图这样的内容一开始大概要25分钟，慢的人还能再拖20分钟。之前都是给学生充分的时间写，本周三开始，在默的慢的学生本子上批注“要加快速度”，本周五是给他们倒计时，到时间就收，大概有4、5个人来不及完成，一个个单独问是不会写还是来不及写，来不及的就再多给一点时间。基本都是不会写，因为不会不熟所以才慢，会的基本上都是又快又好。我绞尽脑汁激励学生认真书写，默写字工整的，额外加星。二、《日有所诵》 1.看月亮 在黑板上画出月亮的四种形态，学生们马上反应出这是月亮，再问是哪首童谣里的月亮，他们思索片刻也想到了。2.对子选读 可怕的教材，毫无逻辑可言，最重要的是把《声律启蒙》的内容拆分得七零八落，失去了音律的美感。给孩子们讲讲大意，凑合着背吧。三、《趣读识写一条龙》/《笔尖上的语文课》 继续跟着《写字教学三部曲》的方法来笔画激活，但是写到“竖提”这个笔画就因为1号本的任务中断。我现在理解了朱霞骏老师所说的，他们班从来不写1号本。我想是没时间写，笔画激活加部首激活的内容是能覆盖1号本的。我下周也要调整，继续跟着《写字教学三部曲》走。这本书非常好，下次要专门写篇文章详细介绍。
我让学生找字的书写规律，他们越来越会说了，写得也很有进步。抽个时间把学生近期书写情况做个回顾。 四、歇后语儿歌100首 基本教学流程是学生多种形式熟读儿歌，教师稍作讲解使了解大意，学生背出题目，创编情境。课后对照书后的“自查表”，对应读出儿歌、认识生字、应用创作的不同程度予以加星。第一条受到我班学生喜欢，被广泛应用的是“狗咬狗——一嘴毛”，小朋友们来告状，有的时候是两个人都很皮，旁观者就会说“狗咬狗——一嘴毛”。有天上课，底下突然兴奋起来，我说：“谁在下面蛤蟆挂铃铛——闹得欢啊？”小朋友们哈哈大笑。对小朋友而言，能学以致用是最重要的。五、图画书 读了《动物绝对不应该穿衣服》和《又来了，鼠小弟的小背心》，有时间把课堂实录整理出来。也是从《动物绝对不应该穿衣服》这本开始，让我觉得得买实体书。因为网上找到的版本是错乱少页的，破坏了整个故事的感觉。六、整本书大声读 读到匹诺曹表现良好，半年后，仙女说要完成匹诺曹的心愿，匹诺曹问：“什么心愿？”我问孩子们：“什么心愿啊？”我自己都有点忘了，没想到孩子们都记着，脱口而出：“他要变成人。”“他要变成小男孩。”读到蜡烛芯诱惑匹诺曹和自己去玩具国，一开始是匹诺曹担心被仙女责骂种种后果，蜡烛芯宽慰他，后来匹诺曹定力不够，被蜡烛芯牵着鼻子走，就变成蜡烛芯来说后果，匹诺曹来开脱了。担心和安慰的对话内容是一样的，但两个人的立场进行了交换。这段描写得很有意思。我读故事有时会跳过书上的“某某说”字样，直接用不同的语气来演绎人物，这一部分，我就跳过了。林梓乐在下面说：“两个人交换了。”
孩子们马上就能发现。还有读到匹诺曹骑在驴子上时，听到了一个轻轻的声音在对他说话，学生们在下面说：“是蟋蟀吧！”“是仙女吧。”他们还记得故事开头的那只好心肠的蟋蟀。【反思】 先是学校举行学科竞赛，一年级题目一半是识字写字，一半是拼音，我们班在拼音上大翻车，问题完全出在我的身上，因为我对学生没提要求，一不抄，二不默，导致成绩被拖累。我因此陷入了深深的自责和痛苦中，自责是因为感觉辜负了家长学生们的期望，别的班的娃捧着一百分的卷子笑哈哈，可以自信地站在领奖台上。痛苦是因为我觉得拼音不需要当下就掌握得炉火纯青，完全可以在两年的时间里慢慢巩固，但是学校里的测试、竞赛接踵而来，每一次都是沉重的打击。这种失败感萦绕在我心头挥之不去。再是卷子实在太多，平时要做练习卷，周末要做周末卷，单元结束了还要做测试卷，每天的学习生活乏善可陈，一个词概括就是：卷子。班上已经有孩子开始撕卷子了，拿到卷子就撕掉，我真的有和他一起撕的冲动。一周9节语文课，要上课、写字、做练习册、写1号本、默0号本、做校本作业、订正、测验，时间已经被占得满满当当，有那么几次，我真的想对卷子放声大哭。一直觉得自己内心很强大，无视他人目光，只要认为对，只要我想做，就会坚持到底，笑对各种苦难、挑战，跌倒了就再爬起来，很喜欢这句话：Don't move that mountain, give me strength to climb it.但这一次我愁绪万千，“此愁无计可消除，才下眉头，却上心头。”我反思了自己，做什么事都太认真，也要求学生认真，其实对不值得的事情认真或许只会被拖进痛苦的泥沼。沉迷于做卷子，长远来看，真的是一条死路。我决定不要被带着节奏走了，我的课堂我做主，尽量按自己最初的课程计划来。
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