 之前看到这样一封阿斯母亲的求助信： “今晚再次失眠，儿子读六年级，今天晚上和我说班里的一个男同学联合别班的3个同学把他堵在厕所门口不让出去，还要他把裤子脱下来给他们看才可以放他走，要不然就从胯下钻出去，儿子把头钻下时，用两手抱住他的大腿，匆忙逃跑了。 我很担心后面还会闹出什么事，阿斯的孩子本来和正常人一块上学就很难，却还要受到这些侮辱和委屈，不敢想象长大了在这复杂的社会上还有他的一席之地吗？我该怎么做？” 每次看到诸如此类的求助，总觉得心头一紧，孩子受欺负，谁的心不痛？ 记得之前在综艺《婆婆和妈妈》中，伊能静提起女儿被欺负： “米粒被一男孩子撞了，跑去跟老师说，老师让男孩子道歉。之后，男孩子总是故意去撞米粒。有次，米粒上舞蹈课，小男孩过来把米粒逼到墙边，米粒站在墙边，很坚强地没有哭，还在很乖巧地跟妈妈打招呼。” 听到这里，秦昊哭了。
有了孩子，父母也就有了软肋，生怕孩子在我们看不到的地方被欺负。 而阿斯伯格孩子在集体生活中，更容易成为众矢之的，遭受到种种不公平对待，那些让人又气愤又心酸的案例比比皆是。 美国互动自闭症网络(IAN)曾在2014年发布了Connie Anderson博士的研究成果，自2011年起，对全国1167名6-15岁的自闭症儿童进行调查，结果表明，高达63%的自闭症孩子被霸凌，比一般同伴高出三倍，阿斯伯格的孩子被霸凌的概率更高。 No.1 为什么阿斯伯格的孩子 更容易遭受校园的霸凌？ 其一是因为阿斯孩子比平常孩子更敏感，只要同学间有半点风吹草动，总是很容易激起他的强烈反应，或不敢有所反应。 其二，由于阿斯伯格孩子的应变能力与一般同龄孩子相比，稍显笨拙，往往无法在第一时间做出适当的回应。 太抽象了吗？看看《小谢尔顿》就知道了！ 1、情商“堪忧”，爱得罪人 无论对方在不在听，小谢尔顿都会说个不停，一定要把自己想要说的说完。 不会察言观色、不懂人情世故，总是因为自己的“直肠子”让别人尴尬不已。 2.自说自话，不理解别人言语的含义 小谢尔顿经常喜欢自说自话，对于对方的话语，只能理解简短、清晰明了的语句或字面意思，难以领会幽默、隐喻、双关意义的语句。 话外之音、弦外之意，他完全听不懂。
3、言语无情感，只能表述事或者物 日常中，小谢尔顿描述事物精确无误，甚至连晦涩的物理学名词也能信手拈来。 但他很难表达悲伤、开心、生气等情绪性的词语，永远没有语调和情感的起伏，只是平铺直叙，咬字清晰。 在一次发展能力测试中，妹妹可以看出图片上的女人很伤心，理解并表达出情绪的词汇，但是小谢尔顿描述的只是她在扶着门，无法理解到情感意义。
执拗古板的小谢尔顿长到10岁都没有很好的玩伴和朋友，为了交朋友，他去图书馆翻看“如何交朋友”的书籍，原封不动按照书上说的执行，一句不差。 小谢尔顿难以形成和维持良好的人际关系，不会发展友谊，不能灵活应对各种不同的情景，常被同伴孤立，甚至经常被别的孩子调戏欺负。
由于阿斯特质的孩子单纯且天真，对别人说的话容易信以为真，如果遭到同学的恐吓，很容易不敢告诉老师或家长。 所以一旦发现孩子出现反感或拒绝去学校的情况，爸妈一定要警觉。 No.2 孩子遭受校园霸凌 家长怎么办？ 孩子被欺负，父母心疼是一定的，遇到这种情况，家长有必要采取一些手段。 花妈的儿子是典型的阿斯伯格，他每次在学校出状况的时候，总喜欢把自己反锁在扫具间、教室，让全班进不来，也躲过顶楼阳台让大家找不到；还曾经全身僵直，躺在讲台、甚至是图书馆门口，让大家绕道而行，严重影响同学。 针对这个情况，花妈在深思熟虑后，决定到班级里进行宣导，并教孩子们遇到哪些状况时，该如何解决。 同学们因此开始懂得体谅，儿子也交到朋友。  我们曾经采访过自闭症孩子国泰的妈妈，在学校陪读的过程中，她运用了一系列充满智慧的方法，增进了国泰和同学们之间的关系。 国泰有一些行为问题，我没有办法针对性的解决掉，但是我利用了另一个办法。 我给孩子买一些玩具，让孩子们在一起玩，玩的过程当中他就和其他孩子互动起来了，问题行为就减少了。 而且其他孩子还特别喜欢我这个阿姨，平时有什么困难他们都找我，我们那边发的营养餐有包装袋，有的孩子撕不开都会找我。 还有他们玩的玩具，飞圈和球踢到墙门外都是我去捡。 老师也特别信任我，还给了我一把大门的钥匙，我和老师的融合、和孩子的融合都给国泰创造了一个很好的条件。 所以我给家长的建议是，在学校里尽量去包容孩子，也不要去暴露老师的一些不足。老师不可能时刻都做得那么好，我作为陪读一般情况就是睁一只眼闭一只眼。 在学校里，你要让老师感觉到你在学校是有价值的，能帮助他做到一点什么事。 我在学校里已经和孩子融合到这个程度，如果我要是请一天假的话，孩子们就会问老师，阿姨为什么没来呀？ 从老师还有同学上都做到了两方面的融合，学校对他的包容性就高了，孩子们也愿意接受他的一些不当的行为，不会去较真了。 我其实还有一个经验，国泰推人一下、打人一下的行为特别多，能力好的孩子可能就反击他了，能力不好的孩子，人家就和我说，我就要让人家孩子知道我用心去解决这个事了，并没有不把他的话放在心上。 能力好的孩子，我可能允许他当着我的面打国泰一回，其实这种现象作为一个妈妈来说，心里是很痛的，但是我是允许他这样做的。 我是怎么想的？咱的孩子不对在先，不能不让人家孩子出这口气。 小孩子之间出了口气，随后就把这事就给忘了，如果我阻止人家不去出这口气的话，人家孩子可能内心里就憋屈，时间长了就会告诉家长，引起的问题就严重了。 所以为了避免这种情况，我让国泰暂时受一些气，也让人家孩子把这口气出了，实际是为了自己孩子好。 做一个陪读者，在学校的定位是很重要的，不要光看到自己的孩子，袒护自己的孩子，总是以自己孩子为中心。 要考虑到别的孩子或者考虑老师的位置，这样就能够很好的解决问题了。 外人其实很难想象谱系孩子的父母花了多少心力在教导孩子，用情境编故事，角色扮演来告诉他该如何反应、如何讲话……但因为各种原因，孩子的行为模式的确很难改变。 当然，这里也不提倡放纵或顺着孩子的天性，做出各种无理的行为，家长们需要耐心地教导，这不是一份教养策略就能解决的。 对于阿斯孩子来说，他们更需要的是包容与耐心，少一点责难，多一点理解，让阿斯在社会上得以善待。 |
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