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读《AIGC重塑教育:AI大模型驱动的教育变革与实践》“第二章”的思索之三： “特质三：高敏感度 敏感度是指人类对自身和外界的感知、理解、反应和适应的能力。敏感度可以帮助人类捕捉和把握信息、机会等，从而做出更好的判断和决策。敏感度也可以帮助人类与他人建立更好的关系，从而实现更好的合作和共赢。” 【思考】敏感度的背后可能存在着直觉思维、灵感思维。但是其机制仍是个迷——科学角度没有能说明白的事。它目前看是“非理性的、非逻辑的”存在状态，是AI无法模仿的。 “提升敏感度的方法 （1）提升信息素养：在信息洪流中抓住灵感之舵。 （2）提高情商：握稳情绪之舵，在人际交往中找寻平衡 （3）提升艺术和哲学素养：点燃审美之火，启动思辨之轮 这种素养可以帮助我们深入地体验生活的美好，激发和培养我们的创造力和想象力，也有助于我们更明智地思考和抉择，完善我们的人生观。” 【思考】掌握的信息越多，则可能建立的“联系”就越多，这就可能带来超越常规的创新。 情绪稳定、合作能力强，对于创造和创新实践的意义是巨大的。当今世界几乎所有创造都是合作的结果。 而艺术和哲学能开阔我们的视野，升级我们的思维，从而助力人的创新。 所以，我们需要明确地意识到这一点：“在AI时代，高敏感度已经成为一种重要的素质和能力。通过提高自己的信息素养、情商、艺术和哲学素养，我们可以更好地应对AI时代的挑战和抓住AI时代的机遇。”只是我们今天的教育对这一素养的培养所知甚少，也不是很重视。所以也因此更需要强调和强化这一点。 所以，我们要注意“在AI时代，道德和情感问题变得更加复杂和具有挑战性。我们要教育孩子理解和尊重多元的价值观，学会在道德和情感问题上做出正确的判断和决策。” 从三个特质看，AI时代的人才素养更重要的是情感和实践方面的能力的提升，知识方面的学习的积累已经退居到次要地位了，因为它可以借助AI咫快速而准确地获取。 因此，AI时代需要我们的学校进行从重知到重行的目标、内容和方式等方面进行重大转型。 一个重要的启示是：在AI时代，教育要思考AI能为我们做什么，更需要思考AI不能做什么。我们的教育就需要聚焦于AI不能做的，而人能做的，从而培养有在AI时代存在价值的人。这样，人类才不会被自己的创造物——AI所取代。
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