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旧教学模式的弊端：
国家课程改革落地图谱 
关于大单元教学
单元教学就成为一种替代性的新型教学模型，它能够整合时间、目标、内容、情境、任务、活动、评价等要素，组成一个相对独立而完整的学习事件，最终指向素养目标的达成。
1.大单元是最小的课程单位，大单元是房子，不是建筑材料。而教材单元是学习材料，一堂课不一定见到核心素养，一个单元至少要落实两三个素养。2.大单元是有组织的学习项目，而项目学习关注的是结果。大单元教学的本质就是为学生建构可迁移的有组织的学习经验。大单元教学中的单元是一种学习单位，一个单元就是一个教育事件，也是一个完整的学习故事，因此一个单元就是一个微课程，即指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。可以看出，指向素养目标和有组织的学习经验是大单元教学的应有之义。3.大单元第一节课是单元导学，介绍单元主题和核心问题、组织预习活动、引导思考和讨论、引导思考和讨论等，大单元的最后一节课需要对本单元的内容进行小结、讨论、分享。4.大单元教学和学科实践、跨学科学习是一件事情，三个故事。语言教学可以以主题为引领，使课程内容情景化，把语言输入和语言输出变成一个故事。5.在学期初要对本学期所有课程内容进行谋划预算，合理设计蓝图，建构学期学科学习纲要。
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