映日生辉迎名家，潮涌一小向未来——全国语文教育名家余映潮老师亲临前川一小

全国语文教育名家余映潮老师亲临前川一小

“余映潮老师要来一小上课了！真的吗？”一位前川一小的语文老师老师惊讶地说。

2024年5月21日，在这个“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”的夏日，余映潮老师真的来了！

早上7：20，一位满头白发、精神矍铄的老人在王晓东校长的陪同下，走进学校多功能室。他就是余映潮老师，一位出生于1947年的武汉人，30岁踏上讲台开始教中学语文、60岁开始教小学语文的特级教师，中国教育名家。

上午8：10，活动正式开始。黄陂区前川一小校长王晓东进行热情致辞。他代表学校对余映潮老先生及与会名师工作室的老师们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

黄陂区教师进修学校方志校长致辞。他强调了教师在教育过程中的关键作用，并指出本次活动是提升教师教育教学能力、促进教师专业成长的重要契机。他鼓励各工作室成员及与会教师积极参与活动，与名师面对面交流学习，推动小学语文教学的创新发展。

上午8：30，前川一小荣冰宇老师执教了一节三年级下册《我们奇妙的世界》研讨课。荣老师以生动有趣的教学方式，引导学生们感受大自然的鬼斧神工和生命的活力。她通过精美的课件、生动的讲解和有趣的互动环节，并激发了他们对语文学习的兴趣。三年级的同学们在荣老师的引导下一个个跃跃欲试，争当金牌小导游。

荣老师上课时，余映潮老师全神贯注地在他的电脑上做着听课笔记。

上午9：25，教育名家余映潮老师带来了一堂精彩的示范课，他执教了五年级下册《刷子李》一课。

课堂上，余老师与前川一小五（3）班的学生频繁互动。余老师以其深厚的文化底蕴，在课堂上不仅引导学生对课文进行了多次深入对话，更在无形中培养了学生的理性思维。在余老师的引导下，学生理解课文内容的同时，也深入学习了课文的写法，学生们精彩的发言让在场听课的老师们频频点头。

课上完后，孩子们意犹未尽，久久不愿离开，竟围着余老师要签名，仿佛眼前的这位老师就是他们的心中偶像。余老师也欣然答应了，在孩子们的语文课本上一一签下了名字，并鼓励同学们要好好读好，用心读书。

上午10：20，余映潮老师对荣老师执教的《我们奇妙的世界》每一个环节进行了细致的点评，不仅指出了荣冰宇老师在教学中的亮点和不足，还他的分享教学创意。整个评课稿都是余老师在听课时一字一句打在电脑上的，也就说余老在现场制作出了评课的课件。余老对语文课堂教学的专注与专业让在场的每一位老师感到无比钦佩。

上午11：00，余映潮老师分享了他的研究成果，以《小学语文教师阅读教学能力的“三提升”》为题作了专题讲座。一个多小时的讲座，他强调了高效课堂阅读教学必须坚持六个关注，即关注语言学用训练；关注读写技能训练；关注语文知识积累；关注审美意识濡染；关注学生集体训练；关注课文教学标高。他还提出了阅读教学必须克制六个弱点：对教学内容没有进行精选、上课永远进行零碎的提问、不能运用板块式教学思路、没有设计任务式活动方式、难以对学生进行知识教育、常常运用平俗低效的手法。此外，余老师还结合具体案例，详细解读了阅读教学艺术的多个层面。

中午12：20，余老师的讲座在老师们热烈的掌声中结束。活动最后，武汉未来中科教育研究院特聘专家梅首文院长对本次活动进行了总结讲话。黄陂区小学语文名师工作室主持人代表刘春琴致答谢词并宣布活动结束。

这次语文教研活动，深入探讨了余映潮先生的语文教育理念与实践方法，同时也促进了余映潮教育思想与语文名师工作室的互动交流，共享了优质教育资源。正如前川一小一位参加活动的老师所说：“这是二十多年前我初入教坛时久仰其大名的余映潮老师！今天终于闻其声、见其貌、学其技了！”还有一位老师说：“今天听了余老师的课，我心潮澎湃，比班上的学生还要激动。”感谢余老给了前川一小师生一次与他近距离接触的机会。

活动虽然结束了，但是前川一小师生对语文的热爱没有结束，下面是参与活动的学生和老师写下的学习心得。

六（8）班语文教师 周海燕：

5月21日，我有幸得到全国著名特级教师余映潮老先生的亲传，惊叹余老不愧“语文侠客”，他以敬业、专业的侠之精神，激活了语文教师的灵感和激情！在今后的教学中，我将打造这样的课堂:细读文本，设计“板块式”教学思路，关注文本特点，立足学生语文素养长足深远的发展；运用“主问题式”学生活动，克服“零碎”的提问，体现以学生为主体的教学理念；有比较高雅的教学手段，让学生爱上语文，让课堂更高效；突现作品显著的独特的“美点”，在创新中让学生更加享受课堂；表现丰富的审美意识和情感熏陶，让每一节语文课更具语文魅力和语文特性。

五（3）班语文教师 张玲：

5月21日，心中偶像余映潮老师来到我校且和我班学生共上《刷子李》一课，我正襟危坐于台下，心中窃喜又紧张！

四十多分钟授课，年近耄耋的余老谈吐亲切，精神饱满；一百多分钟的评课、讲座，余老语言精炼，逐层推进！他用实际行动为我们阐释自己的教育思想：关注并尊重每一个个体，重视语言学习、积累，运用“板块式”和“主问题教学”创建高效课堂。

本次学习，令我如《刷子李》中的曹小三一样，对一事颇为好奇：当另一位年轻教师授课时，余老的手一刻不停在键盘上敲击着一段段文字，他是在为自己的课做准备？在完善发言稿？还是当场备课呢？……临近评课结束方知晓：原来余老是边听课，边做评课记录。他用板块式快速梳理教师上课脉络，记录上课优缺点，然后在评课时有的放矢，清晰呈现给所有听课老师。这种评课方式令我耳目一新，但更为我折服的是作为一名深耕教学几十载的教育名家，在评课时他本可信手拈来，从容自在。但余老却仍如初学者般无丝毫怠慢，全心投入！

余老，谢谢您用切身行动再次提醒和激励晚辈：踏实勤勉、不忘初心！

六（2）班语文教师 闵少林：

作为本次语文教研活动的主持人，也是刘春琴名师工作室的一员，前川一小的语文教师，能参加这样的活动我感到无比荣幸。余老师对语文教学的深入研究，对课堂的热爱让我深深折服，感觉他就是一位“俗世奇人”。他的课没有华丽的课件，也没有冗余的导语和课堂提问，却让听课的老师和学生对“刷子李”的人物形象印象深刻，对小小说的写作手法有了一定了解，真是受益匪浅。我觉得我们应该学习余老师对语文的热爱，学习余老师对语文课堂教学的孜孜以求，学习余老师对教材中的课文进行的细致研读，学习余老几十年笔耕不辍，常写常新。作为前川一小的语文老师应该以这次活动为起点，探索如何将余映潮的教学思想融入日常教学，结合自己的语文教学特点，创新教学方法，不断丰富自己的教育人生，做学习型、专家型教师。

五（3）班学生 李江桐：

5月21日，我们班选了三十位同学去参加一位国家级语文教师——余映潮老师上的课。

这位老师虽然年过古稀，白发苍苍，脸上都是皱纹，但他那风趣的语言忽略了他的年龄。他主讲的课文是冯骥才《刷子李》，这是我们最喜欢的一篇课文，在他的品析下，我仿佛看见了刷子李娴熟地刷着墙壁，曹小三则目瞪呆地看着……刷子李不仅是一个自信的人还是一个心细如发的人，文中从正面描写和侧面描写两个方面来表现刷子李的特点，余老师提的每一个问题我都在心里默默作答，同学们的回答竟然跟我一模一样，心里暗自高兴！

下课铃声突然响起，我觉得这节课眨眼就过去了，班里好多同学甚至还向余老师要了签名，我没去便有一点遗憾！

五（3）班学生 李玥晴：

在5月21日这个特别的日子里，语文教育名家余映潮爷爷给我们上了一节关于“刷子李”的课，这是一堂微型小说剖析课。上了余爷爷的课后，我的感受是“非同凡响”。

一走进教室，映入眼帘的是一位慈祥的老爷爷，只见他手中拿着话筒，手指比划着学习语文的要点，余爷爷的课堂正式拉开序幕。此次课堂内容共分为三大板块，他告诉我们要带着问题去学习：一、找出这位“刷子李”奇在哪里，妙在哪里？二、品析这篇课文的描写方法。三、总结这篇课文。

这堂课余爷爷给了我们许多发言的机会，他每提一个问题，就会给时间让我们思考，最后举手发言。课堂上，同学们都聚精会神地听讲，积极地思考，踊跃举手发言。可有一个问题还没有解决，对于这篇文章的线索——“黑衣”的剖析。

“先大略分清文章结构，再剖析文章写作方法，最后深入语言。而'黑衣’就是为这篇文章埋下的伏笔。”余爷爷的这句话让我记忆犹新。在他一步步的引导下，我们最终破解谜团，解决了“黑衣之妙”的这个难题。

在余爷爷第三板块总结课文时，说到了文中埋下的其他伏笔，也让我不禁感叹一篇小小的微型小说竟然可以在文中投入这么多的心思，埋下这么多伏笔。

此次在余爷爷的课堂上，我认为最有特点的当属余爷爷的课件！他的课件很特别，全部都是手打的，白纸黑字与我们平时看到的那些五彩斑斓的课件都不同，散发着一种书香朴实的韵味。

一节课的时间很快就结束了，我们都还意犹未尽。我相信这堂生动有趣、别开生面的课一定会让我难以忘却！

五（3）班学生 陈天祺：

特级教师余映潮准备来我们学校上一堂公开课，我很幸运地被选上了。张玲老师告诉我们，他平易近人、和蔼可亲。

转眼间就到了上那堂课的日子。我们个个仪态端庄，来到多功能教室。为了让他给我们留下好印象，在他来之前，卢馨艺带领我们背诵了语文书上我们学过的古诗词。

这时，我突然看见教室里走进一位老爷爷，这位老爷爷正是余映潮老师。“上课！”“起立！”“老师好！”“同学们好，请坐。”余老师说道：“刚才我站在教室外已经听到了你们悦耳的背书声，背得不错！”说完，他就开始上课了。

他讲课的内容丰富而深入，只是提的问题有点奇怪。比如，他问：“默读课文，说说你找到了文章的哪些'奇’，哪些'妙’。”你也许会问：“'奇’和'妙’有什么区别？”他告诉我们：“'奇’在课文中表现为描述某种不同寻常、罕见或独特的事物或现象。而'妙’在课文中更多地强调事物或情境的美好、精妙或神奇之处。”

他在我们点我们起来回答问题时很礼貌，总会说“谢谢”。每当我提出什么问题时，他总会耐心地帮我们解答。他还很会发现我们身上的闪光点。

通过这次课程的学习，我收获了很多。我不仅学到了专业的知识，更学会了如何思考问题、如何与人交流和合作。

五（3）班学生 李冠阳：

今天，我们听了余映潮爷爷的课。我听老师说余映潮爷爷是国家级名师，如今我们和余爷爷一起上课，感到万分荣幸。

余爷爷为我们讲的是《刷子李》，虽然我们已经上过这篇课文，但听了余爷爷讲后，又有了更多的收获。余爷爷讲课也与我们的老师的方式不同，白板上没有一幅插图，文字简单。虽然只有这些文字，但是余老师把他们讲的更生动，更让我们理解，易懂。

当余老师走到我们身边时，我觉得站在我身边的不是一位老师，而是一位老爷爷，温和可亲。每当余老师提出一个问题，同学们就举起手来静静的等待着老师点自己回答问题。每当点我们回答问题时，他总会说“请……”，等我们回答完他又会说“谢谢”，让人不由自主地对余映潮爷爷感到尊敬。

五（3）班学生 汪雨欣：

在上完余映潮老师的课后，我感受到了许多和别的老师不同的地方。

他老人家虽已77岁高龄，但他精神矍铄，和蔼可亲，非常的喜欢同学们。

他口中的刷子李那叫一个生龙活虎，技艺高超，手艺规矩也奇。在他的课堂中，我觉得十分快乐轻松，似乎就看到一位刷子李。只见他讲课时绘声绘色，同学们听得投入认真，像是沉醉在刷子李和余老师的世界中无法自拔。

叮叮叮！下课了，大家似乎都很意犹未尽，纷纷跑向前去找余老师要签名，连我们的老师似乎也很喜欢余老师，和同学们一起抢着要余老师的签名，那场面叫一个热火朝天。

虽然我们只和他相处了一节课，但那一节课绝对是我们最开心的，最快乐的一节课！

五（3）班学生 胡沛儿：

上一次听了余老师上的一节公开课，让我感触很深的，有这几点：

1.上余老师的课，我感到很亲切，更像朋友之间的聊天，让我会有更多思考的空间，让我能更加放松地和老师分享自己的观点。

2.我觉得余老师很注重我们的感受，让我感觉这个课堂我们才是发言的主人，让我们自由畅谈，把自己的体会都用语言的方式表达出来，这才是语文课的重点。

3.余老师上课会让我们反复读文字，这不仅仅认识了文字，更加深了印象，也让我们借助朗读，感悟了文章中的语言，在读的过程中体会文字带给我们的光彩。

4.余老师会让我们边思考边做批注，这教会了我们学习课文或品读句子时，理解关键词的含义，进而来理解整个句子的意思，让我们抓重点句来理解课文。

5.在上课时与老师语言的魅力深深的令我折服；尤其是课堂上对我们回答的评价，余老师觉得每个人回答都有他自己的道理，他会认真体会我们的答案，给予我们鼓励、表扬和肯定，帮助我们享受成功的喜悦。

总体来说，通过余老师的课，我会不断进步，让我学会了要独立思考，抓住关键词句来理解文章的意思，也让我更加不畏惧举手了！

五（3）班学生 兰诗妍：

听了余映潮爷爷的课之后，我心中有了许多的感受。原来每个老师教同一篇课文的讲课方式是各不相同的，余老师的语言令人惊叹，让我印象深刻。首先他讲课时声情并茂，幽默的教学，温柔的语气，让我对他产生了敬佩之情。

余老师的课件板书一目了然，清晰明确，一看就能看得懂，而且讲课点同学起来回答问题时也非常有礼貌。就算同学不是回答的很好，也会机智的进行点拨，恰当的评价，让同学们进入深入的思考。

而且余老师讲课自然大方的，让人感觉很亲切，讲课的全程都是带着微笑，进行评价时说了好处也说了不足之处，他都会引导着我们一步一步回答。每讲一段句子或一段话，他都会让同学们朗读出来，加深印象。

五（3）班学生 陈辛妤：

在上这节课前我还是十分紧张的，因为有这么一位优秀老师来给我们上课感觉是十分幸运。走进多功能教室时发现后面一排全是老师、领导时 我很担心自己会发挥不好。

余映潮老师缓缓走向讲台，有一种独特的威严感，但是知道开始上课时我发现余映潮老师与我之前的印象截然不同。

当上完这一节课对余映潮老师就是一种很和善的老爷爷的感觉与别的老师上课感觉不太相同。余老师上课的氛围是一种轻松而且可以说的上是让人愉悦 像是与自己要好的朋友交流一样。当教室里鸦雀无声没人回答问题时，他会一步一步慢慢的去指导，会把一切主动权交给我们，好似这节课是我们来上的。

余老师对我们的回答各有各的评价，我认为在他的想法里每个人各有各的想法，不应该被一个答案所局限。只要勇敢的自信的表达出来，即使错了也没有关系。当我们错了时，他会鼓励我们；答对时，会表扬我们，及时给予肯定！

供稿｜闵少林

编辑｜蔡明胜

责编｜张利全

审核｜王晓东

黄陂区前川街道前川第一小学

2024年6月2日