【原】甲辰读书过眼录七

一、《战国歧途》刘勃

如果说《失败者的春秋》是对周制逐渐瓦解的探究，是对礼崩乐坏的思考。那么《战国歧途》则是对礼崩乐坏之后历史走向的探讨。礼崩乐坏意味着旧秩序的瓦解，然而瓦解之后何处去？历史本来充满着多种可能性，既然命名为“歧途”，显然，刘勃老师认为古人在战国时期的选择使得中国历史走向了一个歧途。从今人的立场上看，确实如此，战国歧途的结果是秦制的诞生，秦制犹如一个怪兽，经过两千年的发展，至今仍是制约中国社会发展的最大因素，甚至不仅仅是影响到中国，还试图走向世界，颠覆既有的建立在法治规则之上的世界秩序。

二、《从中国出发的全球史上》葛兆光等

从国别史到世界史，再到全球史，随着人类社会彼此联系的程度日益加深，对于全球历史的书写也在日新月异，最初的世界史只是各个国家和地区历史的拼盘，后来的全球史也不过把书写的单位从国家换成了地区或文明区域而已。《从中国出发的全球史》本是看思想组织的一个线上课程，既然是课程，就要讲究内容的趣味性和新颖性，因为是课程，所以要考虑到在短时间内能够把最有效的信息传递到受众身上，所以语言文字和叙事逻辑的打磨就很重要，因为是线上课程，所以听众和作者还可以互动交流，这同样能够影响到各个作者对课程内容的设计和书写，所以这样一部全球史，不仅是一部角度特别的从“中国”视角去看的全球史，还是一个由众多作者和听众共同参与完成的全球史。

和以前的全球史作品不同，《从中国出发的全球史》着重讲述那些把全球联系起来的事物和事件，或者说它讲的是全球历史发展的脉络、线索以及交流和演变的逻辑。这些东西在传统的历史书写当中，往往是被忽视的，因其不在政治舞台的中心。本书的上卷，也就是课程的第一季和第二季，主要讲的是人类文明起源和早期时代的全球流动，重点讲述了食物、青铜和交通路线以及帝国、战争与移民等人的流动。抛开学术的角度，这种书写方式特别有利于为中学历史课堂提供丰富的素材和新颖的思路。

三、《吴军数学通识讲义》吴军

最近一个名叫姜萍的中专生，因为在阿里全球数学大赛中的好成绩而引起了极大的热议，人们大多都不相信姜萍成绩的真实性，无他，数学是真的难。作为一名教师，能够更加真实地感受到数学之难，那么数学真的那么难吗？

吴军老师的《吴军数学通识讲义》，源于吴军老师在得到上所开的同名课程。在吴军老师看来，许多人学不会数学，固然有自身的原因，数学确实是一个对人的天资要求比较高的课程，但是，人与人之间的差距并没有像数学成绩那样的大，数学学不好很可能是你遇到的数学老师不会教数学。

因为数学并不只是一个算数的学问，数学其实表现的是人类对世界的认知，比如从有理数到无理数，代表的是人类从确定性到不确定性的认知变化，所以吴军老师的这本书既是在讲数学的历史，更是在讲人类通过数学所发生的认知变化的历史，看完这本书，恨不得重新回到数学课堂，再学一遍数学，这本书特别适合中学生，尤其是那些对数学爱恨交加的学生。

四、《小说现代中国》杨早 孟岳 黄山 凤梨

有人说“文学是真实的历史，历史是虚构的文学”，胡适说“历史是任人打扮的小姑娘”。虽说真实的历史只有那一个，我们所说的历史，乃是历史学家构建的历史，既然是人为构建，必然有虚构的成分。而文学虽说是虚构的情节，但是文学情节所赖以展开的情景，却是基于真实的历史现实。

杨早、孟岳的《小说现代中国》就是选择了从1919到1949之间，每一年选择一两部代表性的小说，以窥视当时的时代风貌。其实文中所选作品大都在我们的课堂上出现过，然而熟悉的课文，别样而陌生的解读方式，对于中学生而言，可谓是对心智的刺激和拓展，开阔少年们阅读世界的维度和视野，把握进入小说的门径，更加的亲近文学和历史。