|
一年的繁忙教学终于结束了，关于教学不想谈及太多，倒是饶有兴趣聊聊管理班级的一些体会和心得。毕竟下学期将不再担任班主任一职，将当作是年终总结吧。 去年9月初，我接手了一个理化地的平行班。刚进入这个班级的时候，其实并没有太大的感觉。其实在开学之初，我有预料，因为高一下半学期要面临着分班，高一时候的优秀学生必然会被分到重点班之类的好班（甚至进入到精英班），因此留在平行班的孩子基本上是成绩不那么突出的。当然，成绩不那么突出倒不是最大的问题。 等到真正接手管理这个班级的时候，其实才发现班级的纪律才是最需要引起重视的。 第一，班级的个别同学喜欢讲话，这个在课上发生的次数比较多，影响到了任课教师的上课节奏和状态。好几位任课老师跟我“告状”之后，我采取了谈话、邀请家长进校沟通等措施，经过一学期的管理之后，第二学期班级上课的状态变好了很多。也是从第二学期开始，班级的学风变好了很多，上课认真听讲的学生变多了，很多同学的心思也回归到学习上。 第二，班级学生的学困生亟需要关注。学困生一般来说未必是天资比较差，很多时候方法并不到位，可能这方面的自我探索意识也比较薄弱。当然也有一部分学生确实对自我的要求并不高。因此在第一学期主抓班级纪律之后，第二学期主要是对学困生进行一对一的谈话，分析各科原因，找出症结所在。比较令人欣喜的是，一部分学习比较落后的学生，在学期末成绩得到了很大的进步，已经完全脱离了学校后100名的位置。 第三，平行班学生的资优生培养。尽管经历了高一下学期的分班，但是相当几个学生还是非常优秀的，只是他们的潜力还未被激发出来，这批学生在培养的时候，可能还需要个性化训练。这几位学生在上课以及课下都在认真地学习，对自我要求比较高，因此对他们需要个性化的特训。不可否认的是，我在上数学课时只能照顾到中等的学生，对于特别突出的学生，我是允许他们上课做自己的事情的，而且时常要给他们一些额外的材料看，这样也不妨碍他们自学更深的东西。
特别突出的这两位学生内驱力很强，特别需要引起关注，因为他们是引导班级学习风气最关键的因素。 试想，如果班级里面头部同学都是不努力型的同学（当然上述两位是非常聪明的)，也很难给其他同学树立好的榜样。 第四，关注班级里面调皮捣蛋的学生。这类学生一般是比较自由散漫型的，随心所欲。一方面，这些学生是班级的活跃分子，在一些学校活动中可以积极鼓励他们参加；但是另一方面，特别需要注意他们在课上的表现，适当地提问他们，可以起到活跃课堂气氛的作用。个别同学的调皮好动未必是自己能够控制得住的，可能是自身性格或者基因自带的，作为一名老师需要理解。 之所以写上述几点体会，起因是带这届学生费了很大的精力。作为一名老师，我们当然知道听话的学生是最好管理的，而且也更加喜欢这类学生。但是不是每一个班级的学生都是那么听话的。如果一个班级的不学习且爱捣乱的学生形成了一个群体，影响了整个班级的风气，那么这对那些真心想要学习的孩子来说是一场灾难！ 我们并不能够做到让每一个不学习的学生想要学习，但是可以给爱学习的学生营造一个良好的学习环境！ 今年体检报告出来后，看到了自己有甲状腺结节，去年还没有。大概确实过去一年比较辛苦。 祝福带的这届高二学生在明年高考中取得优异成绩！ 嗯，大体就写这么多吧！
|
|
|
