|
单位 | 北京和风社工事务所 一、小组背景 通过对留守妇女进行走访调查，留守妇女对亲子活动比较感兴趣，社工在入户走访中，了解到她们普遍对亲子安全教育有着强烈的需求。 她们希望能够获得更多关于儿童安全防护、安全教育等方面的知识和技能，以更好地照顾和教育孩子，增强亲子关系，促进亲子关系的和谐发展。同时，她们也希望能够通过小组活动的形式，与其他留守妇女交流经验，相互支持，共同应对生活中的困难和挑战，为此，空冢郭镇社工站将开展“安全守望，亲子同行”留守妇女亲子小组活动。 二、分析预估 （一）服务需求分析 1.希望能够获得更多关于儿童安全防护、安全教育等方面的知识和技能 留守妇女在承担家庭日常劳作、照顾老人和孩子等多重任务的同时，难以有足够的时间陪伴孩子，由于留守妇女跟孩子之间缺乏沟通，导致亲子关系紧张，影响亲子的情感健康。 留守妇女因文化水平相对较低，导致她们在理解和接受安全教育方面存在困难，缺乏专业的教育知识，在亲子安全教育方面往往力不从心。由于家庭环境的特殊性，留守儿童和妇女的安全也面临着诸多潜在的风险，如交通安全、防火安全问题等。 社工在入户探访时，留守妇女表示普遍对亲子安全教育有着强烈的需求。她们希望能够获得更多关于儿童安全防护、安全教育等方面的知识和技能，以更好地照顾和教育孩子，增强亲子关系，促进亲子关系的和谐发展。 （二）小组可行性分析 1.时间地点安排合适 活动地点为洼董村村室，村民都居住在村室周围，活动室设施完备，空间可以满足留守妇女活动的需要。 2.小组工作的专业性 社工在小组的设计上融入专业知识，围绕特殊群体的需要开展专业性活动，充分运用小组理论，发挥社工专业服务技巧。 3.满足留守妇女需求 针对社区留守妇女，开展“安全守望，亲子同行”留守妇女亲子活动小组，加强留守妇女与子女之间的亲子关系，提升她们的安全意识和应对能力，促进家庭和谐与孩子健康成长。 三、服务计划 （一）小组理论 社会学习理论强调个体通过观察和模仿他人的行为来获取知识和技能。 在小组活动中，留守妇女可以通过观察和学习其他成员的行为和经验，提高自己的亲子安全意识和能力。同时，认知行为理论也认为，通过改变个体的认知和行为模式，可以有效地改善其生活质量和心理健康。 留守妇女在承担家庭日常劳作、照顾老人和孩子等多重任务，往往面临着亲子教育、安全防护等方面的知识和能力不足的问题，同时，由于家庭环境的特殊性，留守儿童和妇女的安全也面临着诸多潜在的风险，如交通安全、防火安全问题等。 因此，通过小组活动帮助留守妇女树立正确的亲子安全观念和行为习惯，对于促进她们和孩子的健康发展具有重要意义。 小组动力理论的基本概念是生活空间，它包括人与环境。但人既是个体的存在，也是团体的存在；而环境既是物理的、心理的，也是社会的。个体不是孤立的个别属性的机械相加，它是在一定的生活空间里组织为一个完整的系统。 留守妇女亲子安全小组不仅是一个提供服务和支持的场所，更是一个激发成员潜力、促进成员成长和发展的平台。 通过组织小组活动活动和营造积极的氛围，激发留守妇女和儿童的内在动力，增强他们对亲子关系和安全的重视，引导他们主动寻求改变和提升。同时，利用小组作为一个动力场，使留守妇女和儿童在参与活动的过程中，相互影响，相互学习，共同成长，为成员提供一个温暖和安全的心理环境。 （二）小组目标 1.总目标 通过小组活动，加强留守妇女与子女之间的亲子关系，提升她们的安全意识和应对能力，促进家庭和谐与孩子健康成长。 2.具体目标 （1）增强留守妇女对亲子安全问题的认识和重视程度。 （2）掌握基本的亲子安全知识和技能，包括日常生活中的安全常识、应急处理能力等。 （3）通过讲解亲子沟通ppt、防火游戏、制作防火宣传页等活动，掌握1-3种亲子沟通方法，增进留守妇女和儿童之间的沟通和理解，打破沟通障碍。 （4）形成1个互助团体，让留守妇女能够相互学习、分享经验，共同应对生活中的挑战。 （三）服务对象 小组服务对象为辖区内的留守妇女亲子 （四）小组特征 1.小组名称：“安全守望，亲子同行”留守妇女亲子小组 2.性质：支持小组 3.节数：6节 4.时间：2024年07月3日—2024年07月15日 5.地点：洼董村村室 6.参与人数：7人 7.工作人员姓名：郭晨晨、樊琳 (五)招募方法 社工通过邀请之前参加过活动的组员以及入户走访，邀请符合本次活动的服务群体并且自愿参与本次活动。 社会工作精选好书，快快拿下↓↓↓ 四、服务计划实施过程
 五、总结评估
在小组的初期阶段，由于初入小组，组员在活动中不怎么说话，行为上对社工的依赖比较强，社工首先自我介绍，拉近与组员的亲切感，组员在相互介绍自己的过程中，起初组员都是比较沉默或是观望其他组员，在社工的介入引导后，小组组员进行了自我介绍。
社工带领组员做“阿水的故事”破冰游戏，让组员之间打破陌生、相互熟悉，组员参与制了小组契约，社工引导组员谈谈生活中的亲子安全问题。 小组中期阶段为小组重整和归纳阶段，主要包括小组第二到五节。在此阶段，社工首先通过“亲子沟通”、“交通安全”、“防火安全”“防溺水安全”等多种方式，通过“撕纸游戏”，让组员了解双向沟通的重要性。引导组员分享组员分享如何处理家庭关系，学习沟通技巧。
通过讲解ppt了解交通安全知识，包括行人安全、乘车安全等。通过案例分享让留守妇女提高对交通安全的重视。通过情景演绎，让留守妇女亲子学习正确的交通安全处理方式，并通过互动提问，检验留守妇女亲子对交通安全掌握情况。 社工组织组员观看防火安全视频，了解火灾的危害和预防方法。通过亲子防火演练和制作防火宣传海报，增强亲子之间的防火安全意识。
通过观看防溺水的教育短片，了解防溺水的知识和技巧。通过角色模拟，增强组员的防溺水知识，引导组员讨论在日常生活中如何加强防溺水的方法。 小组结束期，社工带领组员回顾了整个小组过程，引导组员进行总结，巩固了组员的学习成果，肯定了组员们的改变和成长。 在回顾和感悟中，组员们纷纷表达了自己的想法，分享了在小组中的收获。有的组员分享在小组活动中，学到了如何跟孩子沟通，交通安全、防火安全、防溺水安全的方法;有的组员分享交到了朋友；有的组员分享着还想参加我们开展的活动。且小组氛围十分的好，期望社工继续把小组开展下去。 针对此情况社会工作者进行了正面回应，并告知后期有适宜参加的小组会主动联系组员。 通过最后一次小组聚会,组员们一起见证了小组的发展和成长,见证了彼此的变化。在后期社工也会通过邀请组员参加其他适宜的活动、不定期走访了解组员们后期是否把学到的知识运用到日常的生活中。 六、活动评估 （一）评估方法 观察法和问卷调查。 （二）目标达成情况 1.增强留守妇女对亲子安全问题的认识和重视程度 达成情况：通过小组成员讨论生活中遇到的亲子安全问题有哪些，引导组员之间沟通交流，讨论解决问题的方法，通过ppt讲解、情景演绎、互问互答等，增强留守妇女对亲子安全问题的认识和重视程度。 2.掌握基本的亲子安全知识和技能，包括日常生活中的安全常识、应急处理能力等 达成情况：通过情景演绎，让留守妇女亲子学习正确的交通安全处理方式，。通过观看防火视频，了解火灾的危害和预防方法。通过观看防溺水视频，了解防溺水的知识和技巧。 3.通过讲解亲子沟通ppt、防火游戏、制作防火宣传页等活动，掌握1-3种亲子沟通方法，增进留守妇女和儿童之间的沟通和理解，打破沟通障碍 达成情况：通过讲解ppt,帮助留守妇女掌握有效的沟通沟通方法，掌握1-3种亲子沟通方法，更好地理解和支持孩子的成长，通过角色模拟，模拟日常生活中遇到的亲子问题，增强亲子关系。通过情景演绎，让留守妇女亲子学习正确的交通安全处理方式，并通过问答形式，让亲子之间相互提问，检验留守妇女亲子对交通安全掌握情况。通过亲子防火演练和制作防火宣传海报，增强亲子之间的防火安全意识。 通过角色模拟，增强组员的防溺水知识。增进留守妇女和儿童之间的沟通和理解，打破沟通障碍。 4.形成1个互助团体，让留守妇女能够相互学习、分享经验，共同应对生活中的挑战 达成情况：让组员共同建立一个群，让她们搭建1个互助平台，相互倾述。 七、专业反思 在开展服务过程中，社工要合理利用小组工作技巧，包括沟通与互动技巧、小组讨论技巧等，还要利用好倾听、引导、反馈、鼓励等沟通技巧。 在活动的初始阶段，组员较难自愿分享自己的经验，也不愿意向他人开口倾诉，小组氛围较为严肃。 社工不断地采用鼓励、自我披露等方式引导组员放下心理包袱，帮助组员打开心扉，积极分享，勇于表达自我的感受和体验，并引导其他组员进行有效回应，增强组员的心理支持和社会支持。  整个小组社工始终遵循真诚、接纳、信任、平等和不批判原则与组员们一起商量完成小组活动的，在不偏离小组目标的情况下吸纳组员的建议，适当的调整内容让小组氛围变得轻松自在。 在服务过程中让组员感受到主人翁的意识，培养组员的自我表达能力以及促进组员之间的交流，关注发言较少的组员，引导每一位组员在整个服务中都有自己的表达，为小组的延续做好铺垫。 通过小组活动，加强留守妇女与子女之间的亲子关系，提升她们的安全意识和应对能力，促进家庭和谐与孩子健康成长 |
|
|
