一尊奖杯 持续激励 持续引领 在2024河南教师成长书院 河南本土名师 首届河南省教书育人楷模 第二届河南最具影响力教师 小学数学班导师 襄城县文昌小学校长刘忠伟 在公共课上 向全体学员做了主题报告 《我要让自己,比奖杯更有分量》 分享了自己从“成长力”到“影响力”的 十几年的专业成长历程 给大家带来了深入思考和启发—— 我要让自己 比奖杯更有分量 今天,我向各位老师汇报的是《我要让自己,比奖杯更有分量》。 其实我和在座的很多老师一样,是在教育时报的关注下成长起来的一名草根老师。 提起这尊奖杯,就要提起成长力教师评选的舞台,我就是从这样的舞台出发的。2010年,我被评为第二届河南最具成长力教师。 今天在座的很多老师跟我一样,包括宋君老师、韩素静老师等等,我们都是那一年的河南最具成长力教师。 这是我第一次真正意义上的获奖。颁奖典礼上,我站在万千教师羡慕的舞台中央,第一次接受鲜花和掌声。 每当回想起当时的场景,那个激动人心的场景,仿佛就在我眼前。 那一次颁奖典礼上,我只记住了三个字,就是我的名字“刘忠伟”。当时大脑是一片空白。为什么这么激动,因为我从没有想过来自农村普通的一名草根教师,竟然会有机会被评选为河南最具成长力教师。 后来,我就在我的博客中,把这个称号写在了我的个人简介中。这尊奖杯,触动了内心深处对“卓越”的追求,彻底激活了内心对成长的渴望,让自己知道成长并不孤单。 提到这尊奖杯,就一定要提到《教育时报》的那次报道。在此之前,我从没有想到我会被媒体报道,更没有想到会被记者采访,《教育时报》以《生命在坚守中绽放》为题,对我进行了报道,当看到这张印着自己名字的报纸时候,我第一次知道,原来这么草根的老师竟然也可以被媒体关注和报道。 其实,那一年,我们教育局推荐了好几名成长力候选人。我之所以被时报关注,我自己觉得有一个原因,可能就是在网上记录了自己的成长历程,对自己的未来有清晰的规划,阳光的心态感染了很多人,用读写生活诠释自己的成长。也可能是因为我作为一名数学教师,在基层,在农村那样的环境中一直执着坚守…… 我相信,很多老师跟我一样,我们都来自普普通通的一个地方。我们都怀揣着梦想,我们都一本本地读书、一节节地上课,我们在平淡的教学中回归本真、选择坚守。 成长力教师,这是我成长过程中的“重要事件”,那一次报道让我有很多没有想到:意料之外的采访、意料之外的获奖……它让我知道,作为一名教师,当你心中有梦想,未来就在不远处。成长力教师触动了内心深处对“卓越”的追求,彻底激活了内心对成长的渴望,改变了我行走的轨迹。 所以,各位老师,当我们有机会、当我们有能力站上成长力教师舞台的时候,当我们接受这尊奖杯的时候,我们已经变得不一样了。 每每回想起这段历程,我都觉得是时报给了我成长的机会,给了我在台上向各位老师分享的可能,给了我与教育大咖同台而坐探讨成长的勇气…… 14 年过去了,但这件事已经深深地烙在我心中。它让我知道,一个老师一定要选择坚守,要有更高的追求、更大的梦想,不经意间就会迎来自己的成长。 让我更加感到意外的是,2016年我被教育时报评选为河南年度教育新闻人物。我从来没有想过我会成为新闻人物,我也没有想到过我再次会被媒体关注。一尊成长力奖杯见证了我的成长,但是时报对我的持续关注,让我更加充满了前行的力量。 那年,我和宋君校长、李慧转校长、董文华校长等小学数学学科的中原名师,一起组建了我们的中原名师小学数学共同体,教育时报以《迎着光,向思想更深处漫溯》为题,在头版又第一时间对我们进行了报道。 这件事情带给我了很多很多的感动,教育时报总是用专业的能量,给予了我们无限关注的力量。 那一年,我给一个班级的学生写了一篇文章《教育就是遇见彼此的美好》。当时他正在做一道数学题:你知道的数学家是谁?他取得的成就是什么?这个孩子这样写道:我知道的数学家就是刘忠伟,他 17 岁当老师、24 岁当校长……后来我想,孩子怎么记住了这些事呢?原来是教育时报那一年新闻人物中对我有这样的报道。 《教育时报》让我遇见了教育的美好,也让我跟孩子遇见了彼此的美好。 如果说成长力教师给了我们一尊奖杯,新闻人物给予我们无限关注,我还想说,时报给了我们一次次成长的平台,让我感受到成长不一样的力量。 成长力获奖后,我第一次外出讲课,第一次来到信阳光山,我上了一节课《圆的认识》。课堂上,一个小女孩画了一个“双眼皮圆”。围绕“双眼皮”的圆,我们一起完成了一节很精彩的课。那节课,大家都评价说,上得特别有意思。 那节课,是我在参加各种比赛后,第一次外出讲示范课。河南最具影响力教师徐文祥听了我的课,点评了我的课,还专门写了一篇文章《刘忠伟,你的身后是一路风景》。这节课的精彩,带给我了课堂成长的自信。 各位老师,我相信我们的成长过程中,要有很多的平台助力。当你向意料之外打开自己的时候,当你讲出与众不同自己的时候,当你讲出自己思考的时候,当你站在不同舞台的时候,你会发现你进步了。 之后的每年,我们都会参加教育时报的活动,一次次在时报的舞台上展示课堂,一次次分享成长,一次次主持活动。 一次次讲课,我感受到了自己和名师之间的差距,也让我知道未来应该努力的方向。老师最应该坚守的就是课堂,最应该努力的方向是课堂。 后来,我成为河南教师成长书院的班长,真正体会到了成长书院就是一个让老师着迷的地方。 在成长书院一周的体验,会有不同的感觉。来到书院,你就会发现,跟你梦想相同的人这么多;当我们近距离接触名师之后,会发现原来我们距离名师没有那么远;你会发现,原来自己如此深爱着课堂……这也是我做了班长之后,和所有班长共同的感受。 成长书院是助力一名老师成长的地方。在成长书院的平台上,我们一次次地见证自己的成长、跟名师近距离接触,一次次地跟各位学员一起成长。 在成长书院,我们挑战自己,与名师同台,讲自己的课。我跟各位老师一样都是带着很大的成长压力来到了书院的。其实成年人的成长,就是在不断的压力下,去实现自己的蜕变的。 我和各位老师也一样,无比重视成长书院的课。在这里,我们跟各位小伙伴一起切磋的时候,一起努力的时候,一起思考课堂的时候,便会发现这个平台真的助力了我们的成长,让我们一次次地去实现蜕变。 《教育时报》创刊30年的时候,策划了30个人的系列采访。当时我写了这样一篇文章《时报给了我整个春天》。梳理自己的成长历程,我仔细想来,真的如同我当时写的文章一样,我原想收获一缕春风,但是时报却给了我整个成长的春天。 十年的时间,时报见证了我们的成长。我们就在这样的平台中,从默默无闻的一名草根老师,从跟很多人一样对自己没有自信的老师,走上了时报的舞台。 今天,我相信很多老师可能真的跟我们一样,在你身上也许没有那么多突出的荣誉,没有那么多的成就,但是你身上未来可能会有一个名字,那就是“成长力”。 我相信这个名字也会赋予你成长的力量,不断实现自己的突围和成长。 2014年,我被评选为中原名师;2020年,我成为中原教学名师、正高级教师、特级教师。回想起自己成长的历程,是时报给予我这种力量,见证了我一直的成长。后来我在想,这不就是坚守初心吗?不就是在平淡的教学中回归本真吗?不就是陪着学生成为麦田的守望者吗?不就是享受课堂?不就是在执着地成长中唤醒未知的自己吗? 2019年,时报又颁给了我一尊奖杯。这尊奖杯,它的名字叫作“河南最具影响力教师”。 如果说,时报颁给我成长力的奖杯很有分量,那么这尊奖杯更有分量,它让我看到了未来的模样。 从成长力教师到影响力教师再到河南省教书育人楷模,我明白了一个教师的成长,要不断实现自己的突围,不断向意料之外打开自己,就要从一篇文章的发表到一本专著的出版开始。 到今天为止,我还记得我的第一篇文章发表时的样子。杨雷编辑当时在博客上,看到我的一篇文章《在坚守中享受孤独的美丽》。后来呢,就把这篇文章发表在了《教育时报》上。那是我第一次发表文章,给了我教育写作的自信。 其实很多老师跟我一样,可能觉得我们都是不会写作的人,但这篇文章的发表却让我知道,只要你想写,文章都可能被发表。 后来,我给时报陆续投稿,我这才知道原来我的文章写得也没有那么糟糕,原来我的文章也不是写得那么“土得掉渣”。我有了更多教育写作的自信。 我最初上学的时候,我觉得我是不会写文章的人。因为我上中师的时候,我们班里边有一份报纸,我投了很多次稿,结果一次也没有发表。我就给自己贴了一个标签:一个不会写文章的人。 我相信很多老师跟我一样,也会给自己贴个这样的标签。老师们,行动起来吧,当你的文章发表在报纸、杂志上的时候,你会发现原来你写得并不是这么糟糕。 再后来,中原名师有一个出版计划,我也被选上了,就写一本专著。 当时,我把我平时写的部分反思给了我的导师。导师看到之后,直接给我传了她的 5 万字的反思,问我:这 5 万字的反思没有逻辑,能出成书的一部分吗? 老师的这次批评,让我觉得很汗颜。回到家之后,我就给自己定了个目标:两个月的时间,写出一本书。 暑假,我把自己关在学校里,每天不写5000字决不休息。 我们知道,写文章是需要灵感的,当没有灵感的时候,50个字都写不出来。就这样,我逼着自己两个月的时间去写了这本书。 成长不就是这样逼出来的吗?当你逼一逼自己,你就逼出了未来的无限可能,逼出了最好的自己。 这次写书的历程,也让我有了一个非常深刻的感触。我就把感触写了出来《我的成长是写出来的》,发表在了《教育时报》上。我相信对很多老师来讲,成长也一样是写出来的。 当我们一次次地历练,当我们一次次实现自己的突围,会发现,你的文章写着写着就变深了、写着写着就变好了,写出了高度、写出了厚度,也就写出了你自己的专业成长。 一篇篇文章,让我对教育有了更深刻的思考,让我对写作更加有了自信。各位老师也一样,一篇篇坚持写下去的话,量的积累就会实现质的改变,专著的出版只是物化的结果。老师们,当你行动起来,有一天一定会拥有属于自己的专著。 同时,从成长力教师到影响力教师,让我明白一个道理:一个教师的成长不仅是个人成长,要实现从一个人的发展走向一群人的发展。在成长的过程中,你会看到团队共同成长的未来。 2014年,我成立了中原名师刘忠伟小学数学工作室。那一年,我就在想,我们在工作室中怎样实现突围和成长。我们给工作室设定了6个目标:发出一种声音、打磨一种风格、构建一种课堂、做好一项课题、修炼一种技能、形成一种成果。 有人说,一个人可以走得更快,一群人可以走得更远。当你找到一个团队,就会发现,你的成长原来有这么多小伙伴可以给你助力,你的成长原来可以在这里找到共同上进的力量。 这么多年来,我和我的小伙伴也实现着我们的突围,我和我们的团队成员拿到了河南省基础教育教学成果奖一等奖,我们的团队成员一次次走进高校,从草根老师实现区域内的学科教学专家的蜕变。我相信每个老师都会在这里,都会感受到团队成长的力量。 从成长力教师到影响力教师,也让我知道,一个老师一定要从一节课的成功走向有主张的课堂的构建。 我们都是怀揣着课堂的教育梦的。对于每个老师来讲,课堂就是我们实现梦想的地方。 在我成为成长力教师之前,我曾经有过10年的时间,未曾讲过公开课和优质课。最初我的成长就是在一个很偏僻的学校里边,7年时间,我没有走出这个学校半步,没有听过一次课、没有讲过一次课、没有见过一本我们认为的权威杂志。你们认为应该有的,在我这里都是一个答案:没有。 我记得从教的第四年,我们中心校的领导去听我的课,那是我唯一一次讲公开课。当时,我们县有个教学方法,叫作四环七步教学法。我就用这个教学法,认认真真准备了一节课。我以为听课的领导会给一些评价,但是很遗憾,领导听了我的课之后什么都没说,扬长而去。后来我才知道,他不是为了听我的课而去的,听课只是那天检查的一个环节而已。 就这样,我的第一个7年没有遇到一次机会。我到我工作的第8年的时候,才迎来了第一次机会。 我缠着中心校的领导说我要上课,终于要来了一次机会。也就两年后了,我讲了一节优质课——河南省实验教学的优质课。 我用上了我从教以来最现代化的一个教学手段——一张手写的幻灯片。老师们,你们知道吗?我拿着这张手写的幻灯片,推开了我们县城最好的小学的大门。推开门之后,我看到一位老师在用电脑上课。到今天为止,我都记得那位老师上的课是《长方体和正方体的认识》。 而我,拿了一张手写的幻灯片讲了一节课。我跟那位老师说:“把我这张幻灯片也放到你的电脑里吧!”那位老师说:“刘老师,你这放不进去!” 那时候我才知道,我的幻灯片跟人家的幻灯片名字一样,实质不一样。 那位老师说的这句话也深深刺痛了我。在我去这个学校之前,我从来没有见过电脑,那一次我才知道原来可以用电脑上课。 因此,老师们,可能也许会有一段历程从来没有讲过一节课、从来没有人听过你的一节课、从来没有一次机会去追求自己的成长,但机会有时候是要自己去争取的。 我讲省优质课那年,在我们当地,讲过数学省优质课的人还不多,在我们全县的预选赛中,我当时获得了第一名。 教研员为了让我更有竞争力,让我和第二名的老师展开了PK。我们的PK有多激烈,我和大家讲讲:我们县教研员经常组织我们在县城小学讲课,乡中心校领导让我在全乡讲课,全乡的几十所学校我几乎都讲过了,我几乎每天都是在练课中度过的。 每到周末,我都会把自己关到电教室里,一讲课就是两天。 周末,我们学校的一道风景就是,我给1—6年级的孩子上课;我还到乡里的中学去上课,所有中学的老师、所有小学的老师都得去听我上课,所以这成了我们乡一道风景线。 但我眼中的风景线,成了大家眼中不一样的地方。我们乡的人给我起了一个外号“刘疯子”。我始终不理解,我怎么会叫“刘疯子”? 后来为了练课,我就在我们家练。我爱人和我的孩子都得坐在那里听我上课。 我爱人是个医生,我要求她到医院可以讲河南话,回到我们家必须说普通话。我儿子经常关着门,一个人模仿我上课:“同学们来,我们一起上一节课好不好……” 我还是不懂我为什么叫“刘疯子”。直到有一天,我们家门口来了一个真疯子。这个真疯子站在那里像演讲一样,说得头头是道。我观察了5分钟,好像我以前痴迷的状态也是这样的,忘我。那一刻,我才知道自己为什么被叫“刘疯子”了。 我相信,每个老师都会有为课堂痴狂的状态。各位老师也一样,经过了成长书院的研修、课堂历练,跟着导师一起成长,当你回去后有一段这样疯狂的历程,等我们再相见,一定会发现你的课变得不一样了。 后来呢,在这样一次次努力下,我获得了很多讲课的荣誉,也获得了一节节课的成功。但不管后来有多少节课的成功,在我看来,都没有这段历程让我刻骨铭心。 老师们,每个人可能都要经历这样一段历程,让你走向一节课的成功。但仅仅一节课的成功是远远不够的,要从一节课的成功走向有主张的课堂构建。 我觉得,老师一定要实现一些变化,慢慢地把自己一点点的教学经验融入自己的课堂教学中,让自己的课变得有思考。这就需要我们不断地向前沿学习,当我们老师们的一本本杂志积累起来的时候、当我们一本本专著阅读起来的时候、当我们一个个的案例积累起来的时候、当我们的一个个报告讲起来的时候,不经意间你发现你距离前沿并没有那么遥远。我们就实现了从有点经验到有点思考,再到有点想法的过渡。 对一个老师来讲,我觉得要有风格。每个老师都成不了别人,每个老师在课堂中都能成为自己。老师们磨课,磨的是课,更是人,磨的是脚踏实地的精彩人生。 当我们走向有风格的课堂的时候,当不断去梳理自己的课堂、调整自己的课堂、反思自己的课堂、提炼自己的课堂、写作自己的课堂的时候,你就会发现原来你的课也是这么有思考力的,原来你的课也是这么有深度的。我们就在这样课堂的梳理凝练中,慢慢变得有主张。名师成熟的标志,一定是教学主张。 一个老师要想实现从成长力走向影响力,一定要立足学科求发展,跳出学科看教育,一定要梳理教育的新主张、形成育人的新策略。我相信每一个名师他最显著的标志,一定是在学科教学上有独到的地方、与众不同的地方。 老师们,教育时报颁给了我两尊奖杯。 2010年的成长力奖杯,每当提起这段历程,我都在想,成长力给予了我无限的关注,成长力给予了我无限多的平台。这尊奖杯真的很有分量,当你站在这样一个舞台上,就会发现成长力会给予无限未来发展的能量。 2019年的影响力奖杯,让我明白,一个老师仅仅有成长力是不够的,一个老师要把这样的能力变成自己的实力。一个教师要在这样的过程中,不断去突围、不断去蜕变、不断去实现自己新的成长,让自己变得有影响力。所以,就有了我们一次次的报告、一节节的课例、一篇篇文章的发表、带着团队一次次做深入的研究。 老师们,当我们走过这一个个节点的时候,当我们经历过一段段历程的时候 ,就会发现,原来我就是在成长。 所以,在从成长力到影响力的14年时间里,我从来对自己说一个不字、不逃避任何一个任务和任何一件成长的事、不拒绝任何一节公开课。正是因为有了这样一个个“不”,我虽然给予了自己无限多的压力,但是也带给自己无限多的成长。 所以,仔细想想这样的一个历程,还是想用这样一段话来结束我的分享:昨天,时报颁给我的这尊奖杯确实特别有分量;今天,我努力要让自己变成一尊奖杯。 昨天,我感受到了这尊奖杯的分量;那么明天,我仍然要让自己变得比奖杯更有分量。 各位老师,让我们一起吧,让我们一起寻找未来,让我们一起看到风景,让我们一起变得更有分量! 欣赏由刘忠伟导师出镜参与演绎的 成长书院学员之歌《成长有你》↓↓ |
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