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一尊奖杯 持续激励 持续引领 在2024河南教师成长书院 河南本土名师 首届河南省教书育人楷模 第二届河南最具影响力教师 小学数学班导师 襄城县文昌小学校长刘忠伟 在公共课上 向全体学员做了主题报告 《我要让自己，比奖杯更有分量》 分享了自己从“成长力”到“影响力”的 十几年的专业成长历程 给大家带来了深入思考和启发——
我要让自己 比奖杯更有分量 今天，我向各位老师汇报的是《我要让自己，比奖杯更有分量》。  其实我和在座的很多老师一样，是在教育时报的关注下成长起来的一名草根老师。
提起这尊奖杯，就要提起成长力教师评选的舞台，我就是从这样的舞台出发的。2010年，我被评为第二届河南最具成长力教师。
今天在座的很多老师跟我一样，包括宋君老师、韩素静老师等等，我们都是那一年的河南最具成长力教师。 这是我第一次真正意义上的获奖。颁奖典礼上，我站在万千教师羡慕的舞台中央，第一次接受鲜花和掌声。
每当回想起当时的场景，那个激动人心的场景，仿佛就在我眼前。 那一次颁奖典礼上，我只记住了三个字，就是我的名字“刘忠伟”。当时大脑是一片空白。为什么这么激动，因为我从没有想过来自农村普通的一名草根教师，竟然会有机会被评选为河南最具成长力教师。 后来，我就在我的博客中，把这个称号写在了我的个人简介中。这尊奖杯，触动了内心深处对“卓越”的追求，彻底激活了内心对成长的渴望，让自己知道成长并不孤单。
提到这尊奖杯，就一定要提到《教育时报》的那次报道。在此之前，我从没有想到我会被媒体报道，更没有想到会被记者采访，《教育时报》以《生命在坚守中绽放》为题，对我进行了报道，当看到这张印着自己名字的报纸时候，我第一次知道，原来这么草根的老师竟然也可以被媒体关注和报道。 其实，那一年，我们教育局推荐了好几名成长力候选人。我之所以被时报关注，我自己觉得有一个原因，可能就是在网上记录了自己的成长历程，对自己的未来有清晰的规划，阳光的心态感染了很多人，用读写生活诠释自己的成长。也可能是因为我作为一名数学教师，在基层，在农村那样的环境中一直执着坚守……
我相信，很多老师跟我一样，我们都来自普普通通的一个地方。我们都怀揣着梦想，我们都一本本地读书、一节节地上课，我们在平淡的教学中回归本真、选择坚守。 成长力教师，这是我成长过程中的“重要事件”，那一次报道让我有很多没有想到：意料之外的采访、意料之外的获奖……它让我知道，作为一名教师，当你心中有梦想，未来就在不远处。成长力教师触动了内心深处对“卓越”的追求，彻底激活了内心对成长的渴望，改变了我行走的轨迹。
所以，各位老师，当我们有机会、当我们有能力站上成长力教师舞台的时候，当我们接受这尊奖杯的时候，我们已经变得不一样了。 每每回想起这段历程，我都觉得是时报给了我成长的机会，给了我在台上向各位老师分享的可能，给了我与教育大咖同台而坐探讨成长的勇气…… 14 年过去了，但这件事已经深深地烙在我心中。它让我知道，一个老师一定要选择坚守，要有更高的追求、更大的梦想，不经意间就会迎来自己的成长。
让我更加感到意外的是，2016年我被教育时报评选为河南年度教育新闻人物。我从来没有想过我会成为新闻人物，我也没有想到过我再次会被媒体关注。一尊成长力奖杯见证了我的成长，但是时报对我的持续关注，让我更加充满了前行的力量。 那年，我和宋君校长、李慧转校长、董文华校长等小学数学学科的中原名师，一起组建了我们的中原名师小学数学共同体，教育时报以《迎着光，向思想更深处漫溯》为题，在头版又第一时间对我们进行了报道。
这件事情带给我了很多很多的感动，教育时报总是用专业的能量，给予了我们无限关注的力量。 那一年，我给一个班级的学生写了一篇文章《教育就是遇见彼此的美好》。当时他正在做一道数学题：你知道的数学家是谁？他取得的成就是什么？这个孩子这样写道：我知道的数学家就是刘忠伟，他 17 岁当老师、24 岁当校长……后来我想，孩子怎么记住了这些事呢？原来是教育时报那一年新闻人物中对我有这样的报道。 《教育时报》让我遇见了教育的美好，也让我跟孩子遇见了彼此的美好。 如果说成长力教师给了我们一尊奖杯，新闻人物给予我们无限关注，我还想说，时报给了我们一次次成长的平台，让我感受到成长不一样的力量。
成长力获奖后，我第一次外出讲课，第一次来到信阳光山，我上了一节课《圆的认识》。课堂上，一个小女孩画了一个“双眼皮圆”。围绕“双眼皮”的圆，我们一起完成了一节很精彩的课。那节课，大家都评价说，上得特别有意思。 那节课，是我在参加各种比赛后，第一次外出讲示范课。河南最具影响力教师徐文祥听了我的课，点评了我的课，还专门写了一篇文章《刘忠伟，你的身后是一路风景》。这节课的精彩，带给我了课堂成长的自信。 各位老师，我相信我们的成长过程中，要有很多的平台助力。当你向意料之外打开自己的时候，当你讲出与众不同自己的时候，当你讲出自己思考的时候，当你站在不同舞台的时候，你会发现你进步了。
之后的每年，我们都会参加教育时报的活动，一次次在时报的舞台上展示课堂，一次次分享成长，一次次主持活动。 一次次讲课，我感受到了自己和名师之间的差距，也让我知道未来应该努力的方向。老师最应该坚守的就是课堂，最应该努力的方向是课堂。
后来，我成为河南教师成长书院的班长，真正体会到了成长书院就是一个让老师着迷的地方。 在成长书院一周的体验，会有不同的感觉。来到书院，你就会发现，跟你梦想相同的人这么多；当我们近距离接触名师之后，会发现原来我们距离名师没有那么远；你会发现，原来自己如此深爱着课堂……这也是我做了班长之后，和所有班长共同的感受。 成长书院是助力一名老师成长的地方。在成长书院的平台上，我们一次次地见证自己的成长、跟名师近距离接触，一次次地跟各位学员一起成长。 在成长书院，我们挑战自己，与名师同台，讲自己的课。我跟各位老师一样都是带着很大的成长压力来到了书院的。其实成年人的成长，就是在不断的压力下，去实现自己的蜕变的。
我和各位老师也一样，无比重视成长书院的课。在这里，我们跟各位小伙伴一起切磋的时候，一起努力的时候，一起思考课堂的时候，便会发现这个平台真的助力了我们的成长，让我们一次次地去实现蜕变。 《教育时报》创刊30年的时候，策划了30个人的系列采访。当时我写了这样一篇文章《时报给了我整个春天》。梳理自己的成长历程，我仔细想来，真的如同我当时写的文章一样，我原想收获一缕春风，但是时报却给了我整个成长的春天。 十年的时间，时报见证了我们的成长。我们就在这样的平台中，从默默无闻的一名草根老师，从跟很多人一样对自己没有自信的老师，走上了时报的舞台。 今天，我相信很多老师可能真的跟我们一样，在你身上也许没有那么多突出的荣誉，没有那么多的成就，但是你身上未来可能会有一个名字，那就是“成长力”。 我相信这个名字也会赋予你成长的力量，不断实现自己的突围和成长。
2014年，我被评选为中原名师；2020年，我成为中原教学名师、正高级教师、特级教师。回想起自己成长的历程，是时报给予我这种力量，见证了我一直的成长。后来我在想，这不就是坚守初心吗？不就是在平淡的教学中回归本真吗？不就是陪着学生成为麦田的守望者吗？不就是享受课堂？不就是在执着地成长中唤醒未知的自己吗？
2019年，时报又颁给了我一尊奖杯。这尊奖杯，它的名字叫作“河南最具影响力教师”。
如果说，时报颁给我成长力的奖杯很有分量，那么这尊奖杯更有分量，它让我看到了未来的模样。 从成长力教师到影响力教师再到河南省教书育人楷模，我明白了一个教师的成长，要不断实现自己的突围，不断向意料之外打开自己，就要从一篇文章的发表到一本专著的出版开始。
到今天为止，我还记得我的第一篇文章发表时的样子。杨雷编辑当时在博客上，看到我的一篇文章《在坚守中享受孤独的美丽》。后来呢，就把这篇文章发表在了《教育时报》上。那是我第一次发表文章，给了我教育写作的自信。 其实很多老师跟我一样，可能觉得我们都是不会写作的人，但这篇文章的发表却让我知道，只要你想写，文章都可能被发表。
后来，我给时报陆续投稿，我这才知道原来我的文章写得也没有那么糟糕，原来我的文章也不是写得那么“土得掉渣”。我有了更多教育写作的自信。 我最初上学的时候，我觉得我是不会写文章的人。因为我上中师的时候，我们班里边有一份报纸，我投了很多次稿，结果一次也没有发表。我就给自己贴了一个标签：一个不会写文章的人。 我相信很多老师跟我一样，也会给自己贴个这样的标签。老师们，行动起来吧，当你的文章发表在报纸、杂志上的时候，你会发现原来你写得并不是这么糟糕。 再后来，中原名师有一个出版计划，我也被选上了，就写一本专著。
当时，我把我平时写的部分反思给了我的导师。导师看到之后，直接给我传了她的 5 万字的反思，问我：这 5 万字的反思没有逻辑，能出成书的一部分吗？ 老师的这次批评，让我觉得很汗颜。回到家之后，我就给自己定了个目标：两个月的时间，写出一本书。 暑假，我把自己关在学校里，每天不写5000字决不休息。 我们知道，写文章是需要灵感的，当没有灵感的时候，50个字都写不出来。就这样，我逼着自己两个月的时间去写了这本书。
成长不就是这样逼出来的吗？当你逼一逼自己，你就逼出了未来的无限可能，逼出了最好的自己。
这次写书的历程，也让我有了一个非常深刻的感触。我就把感触写了出来《我的成长是写出来的》，发表在了《教育时报》上。我相信对很多老师来讲，成长也一样是写出来的。 当我们一次次地历练，当我们一次次实现自己的突围，会发现，你的文章写着写着就变深了、写着写着就变好了，写出了高度、写出了厚度，也就写出了你自己的专业成长。 一篇篇文章，让我对教育有了更深刻的思考，让我对写作更加有了自信。各位老师也一样，一篇篇坚持写下去的话，量的积累就会实现质的改变，专著的出版只是物化的结果。老师们，当你行动起来，有一天一定会拥有属于自己的专著。 同时，从成长力教师到影响力教师，让我明白一个道理：一个教师的成长不仅是个人成长，要实现从一个人的发展走向一群人的发展。在成长的过程中，你会看到团队共同成长的未来。 2014年，我成立了中原名师刘忠伟小学数学工作室。那一年，我就在想，我们在工作室中怎样实现突围和成长。我们给工作室设定了6个目标：发出一种声音、打磨一种风格、构建一种课堂、做好一项课题、修炼一种技能、形成一种成果。
有人说，一个人可以走得更快，一群人可以走得更远。当你找到一个团队，就会发现，你的成长原来有这么多小伙伴可以给你助力，你的成长原来可以在这里找到共同上进的力量。 这么多年来，我和我的小伙伴也实现着我们的突围，我和我们的团队成员拿到了河南省基础教育教学成果奖一等奖，我们的团队成员一次次走进高校，从草根老师实现区域内的学科教学专家的蜕变。我相信每个老师都会在这里，都会感受到团队成长的力量。 从成长力教师到影响力教师，也让我知道，一个老师一定要从一节课的成功走向有主张的课堂的构建。
我们都是怀揣着课堂的教育梦的。对于每个老师来讲，课堂就是我们实现梦想的地方。 在我成为成长力教师之前，我曾经有过10年的时间，未曾讲过公开课和优质课。最初我的成长就是在一个很偏僻的学校里边，7年时间，我没有走出这个学校半步，没有听过一次课、没有讲过一次课、没有见过一本我们认为的权威杂志。你们认为应该有的，在我这里都是一个答案：没有。 我记得从教的第四年，我们中心校的领导去听我的课，那是我唯一一次讲公开课。当时，我们县有个教学方法，叫作四环七步教学法。我就用这个教学法，认认真真准备了一节课。我以为听课的领导会给一些评价，但是很遗憾，领导听了我的课之后什么都没说，扬长而去。后来我才知道，他不是为了听我的课而去的，听课只是那天检查的一个环节而已。 就这样，我的第一个7年没有遇到一次机会。我到我工作的第8年的时候，才迎来了第一次机会。
我缠着中心校的领导说我要上课，终于要来了一次机会。也就两年后了，我讲了一节优质课——河南省实验教学的优质课。 我用上了我从教以来最现代化的一个教学手段——一张手写的幻灯片。老师们，你们知道吗？我拿着这张手写的幻灯片，推开了我们县城最好的小学的大门。推开门之后，我看到一位老师在用电脑上课。到今天为止，我都记得那位老师上的课是《长方体和正方体的认识》。
而我，拿了一张手写的幻灯片讲了一节课。我跟那位老师说：“把我这张幻灯片也放到你的电脑里吧！”那位老师说：“刘老师，你这放不进去！” 那时候我才知道，我的幻灯片跟人家的幻灯片名字一样，实质不一样。 那位老师说的这句话也深深刺痛了我。在我去这个学校之前，我从来没有见过电脑，那一次我才知道原来可以用电脑上课。 因此，老师们，可能也许会有一段历程从来没有讲过一节课、从来没有人听过你的一节课、从来没有一次机会去追求自己的成长，但机会有时候是要自己去争取的。 我讲省优质课那年，在我们当地，讲过数学省优质课的人还不多，在我们全县的预选赛中，我当时获得了第一名。
教研员为了让我更有竞争力，让我和第二名的老师展开了PK。我们的PK有多激烈，我和大家讲讲：我们县教研员经常组织我们在县城小学讲课，乡中心校领导让我在全乡讲课，全乡的几十所学校我几乎都讲过了，我几乎每天都是在练课中度过的。 每到周末，我都会把自己关到电教室里，一讲课就是两天。 周末，我们学校的一道风景就是，我给1—6年级的孩子上课；我还到乡里的中学去上课，所有中学的老师、所有小学的老师都得去听我上课，所以这成了我们乡一道风景线。
但我眼中的风景线，成了大家眼中不一样的地方。我们乡的人给我起了一个外号“刘疯子”。我始终不理解，我怎么会叫“刘疯子”？ 后来为了练课，我就在我们家练。我爱人和我的孩子都得坐在那里听我上课。 我爱人是个医生，我要求她到医院可以讲河南话，回到我们家必须说普通话。我儿子经常关着门，一个人模仿我上课：“同学们来，我们一起上一节课好不好……”
我还是不懂我为什么叫“刘疯子”。直到有一天，我们家门口来了一个真疯子。这个真疯子站在那里像演讲一样，说得头头是道。我观察了5分钟，好像我以前痴迷的状态也是这样的，忘我。那一刻，我才知道自己为什么被叫“刘疯子”了。 我相信，每个老师都会有为课堂痴狂的状态。各位老师也一样，经过了成长书院的研修、课堂历练，跟着导师一起成长，当你回去后有一段这样疯狂的历程，等我们再相见，一定会发现你的课变得不一样了。
后来呢，在这样一次次努力下，我获得了很多讲课的荣誉，也获得了一节节课的成功。但不管后来有多少节课的成功，在我看来，都没有这段历程让我刻骨铭心。 老师们，每个人可能都要经历这样一段历程，让你走向一节课的成功。但仅仅一节课的成功是远远不够的，要从一节课的成功走向有主张的课堂构建。
我觉得，老师一定要实现一些变化，慢慢地把自己一点点的教学经验融入自己的课堂教学中，让自己的课变得有思考。这就需要我们不断地向前沿学习，当我们老师们的一本本杂志积累起来的时候、当我们一本本专著阅读起来的时候、当我们一个个的案例积累起来的时候、当我们的一个个报告讲起来的时候，不经意间你发现你距离前沿并没有那么遥远。我们就实现了从有点经验到有点思考，再到有点想法的过渡。 对一个老师来讲，我觉得要有风格。每个老师都成不了别人，每个老师在课堂中都能成为自己。老师们磨课，磨的是课，更是人，磨的是脚踏实地的精彩人生。
当我们走向有风格的课堂的时候，当不断去梳理自己的课堂、调整自己的课堂、反思自己的课堂、提炼自己的课堂、写作自己的课堂的时候，你就会发现原来你的课也是这么有思考力的，原来你的课也是这么有深度的。我们就在这样课堂的梳理凝练中，慢慢变得有主张。名师成熟的标志，一定是教学主张。
一个老师要想实现从成长力走向影响力，一定要立足学科求发展，跳出学科看教育，一定要梳理教育的新主张、形成育人的新策略。我相信每一个名师他最显著的标志，一定是在学科教学上有独到的地方、与众不同的地方。
老师们，教育时报颁给了我两尊奖杯。 2010年的成长力奖杯，每当提起这段历程，我都在想，成长力给予了我无限的关注，成长力给予了我无限多的平台。这尊奖杯真的很有分量，当你站在这样一个舞台上，就会发现成长力会给予无限未来发展的能量。
2019年的影响力奖杯，让我明白，一个老师仅仅有成长力是不够的，一个老师要把这样的能力变成自己的实力。一个教师要在这样的过程中，不断去突围、不断去蜕变、不断去实现自己新的成长，让自己变得有影响力。所以，就有了我们一次次的报告、一节节的课例、一篇篇文章的发表、带着团队一次次做深入的研究。 老师们，当我们走过这一个个节点的时候，当我们经历过一段段历程的时候 ，就会发现，原来我就是在成长。 所以，在从成长力到影响力的14年时间里，我从来对自己说一个不字、不逃避任何一个任务和任何一件成长的事、不拒绝任何一节公开课。正是因为有了这样一个个“不”，我虽然给予了自己无限多的压力，但是也带给自己无限多的成长。
所以，仔细想想这样的一个历程，还是想用这样一段话来结束我的分享：昨天，时报颁给我的这尊奖杯确实特别有分量；今天，我努力要让自己变成一尊奖杯。 昨天，我感受到了这尊奖杯的分量；那么明天，我仍然要让自己变得比奖杯更有分量。 各位老师，让我们一起吧，让我们一起寻找未来，让我们一起看到风景，让我们一起变得更有分量！ 欣赏由刘忠伟导师出镜参与演绎的 成长书院学员之歌《成长有你》↓↓  |
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