Feb. 02 2024.02 养育自闭症孩子,最痛苦的一件事莫过于得不到回应。 什么是延迟性学习能力 黑屏理论 智力障碍儿童似乎是想学、愿学,有跟着学习的状态,但是学不会或学习进步很慢,而自闭症患儿是能够学,却似乎总没有处在学习的状态中,给我们的感觉是他不想学,但一旦愿意学习,他们可以很快掌握学习的内容。 在此,我们可以用信息加工心理学的原理来解释智力障碍和自闭症的区别。 不管孩子学不学,先教! 天宝的科学老师是唯一懂得天宝的人,他对天宝妈妈说过一句话:“她不少什么,她只是与众不同(She is not less. She is just different)。 这些例子给了我们一个提示,即不管自闭症儿童是不是合作,我们都应该不间断地给予教育(信息输入),要永不放弃。 对于自闭症儿童,邹小兵教授在《与你同行》中写道: 他没有应答,或许只是电脑屏幕上没有显示你敲打进去的字符,但是可能电脑硬盘上已经存储了你所输入的信息,当相应的社交和人际训练达到一定的效果,孩子的中央处理器会阶段性地恢复正常,电脑屏幕或许会显示出您很久以前输入的信息,孩子会展现出学过的各种知识和能力。 治不治,练不练,教不教 结果可能相差巨大 我们会发现在发育障碍领域,自闭症一直是康复教育热点话题,除了自闭症患病率显著增高、影响人群甚广之外,另外一个重要原因是治与不治、教与不教、练与不练,对孩子最终结果的影响可能是如此之大。 对于那些经过艰苦训练取得了巨大进步的孩子,家长和我们都知道,孩子已经走在康复的正确道路上,美好的未来可以预期。 |
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