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教员说：“事物矛盾的法则，是自然和社会的根本法则，因而也是思维的根本法则”。 那我们是不是可以这样说，以矛盾为基本观点去观察分析事物，就可以帮助我们少走弯路，更快地抓住事物发展的本质和规律呢？ 当然可以。 矛盾分析法，顾名思义，其核心就是以矛盾为基本观点去观察分析事物，其目的是“完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性。”（引号部分出自《实践论》） 学会矛盾分析法，走遍天下都不怕！ 大家没听过没关系，不会用也没关系，《毛选》中不少文章就是教员运用矛盾分析法透过现象看本质的典型案例，这可是手把手的实案教学。 1 在我党历史上两次生死攸关的重要节点，教员两次运用矛盾分析法实现破局，为迷茫中的我们指明了出路。 第一次解决的问题是“中国的红色zq为什么能够存在？” 当年，初到井冈山，人少枪少，四面围困，“红旗还能打多久”、“事业到底有没有前途”，这是大家共同的疑问！ 教员给出的答案是，军阀之间矛盾重重，其地盘结合部，就是我们最广阔的生存空间！ 从来没有人从这个角度去考虑问题，教员是独一人。 后来历史的发展印证了教员的判断，所以大家看，我们的根据地多在几省的结合处，军阀统治的薄弱处，比如湘赣边根据地，鄂豫皖根据地，赣南闽西根据地。。。 长征之中，各地军阀连同老蒋皆各有算盘，老蒋想的是一石二鸟，既消灭我们，也顺手解决地方实力派，但地方实力派也不傻，你看白崇禧就说“老蒋恨我们比恨朱毛更甚”，主打一个貌合神离。事实一次次印证，“对手的内部矛盾，就是我们生存发展壮大的生存空间”。这是土地革命时期最重要的一条规律。 第二次解决的问题是“红军到达陕北后如何破局？” 长征结束，并不意味着苦难结束，而意味着新的巨大的挑战刚刚开始。 陕北土地贫瘠，人烟稀少，物资匮乏，外部强敌环伺，红军随时又被包围消灭的危险！ 教员给出的答案是，抓住彼时中日矛盾上升为主要矛盾这一形势变化，响应民众抗日需求，分化瓦解老蒋，建立最广泛的抗日民族统一战线！ 1931年九一八事变，日本侵占东北，1935年，中日签订何梅协定，又丢掉华北。 面对国家危亡的时刻，我党适时喊出“停止内战，一致抗日”的口号，大家千万不要小看这一招。 建立最广泛的民族统一战线一致抗日，是抓住了主要矛盾，既可以挽救民族危亡，也可以缓解红军初到陕北严峻的斗争形势，更可以响应群众抗日呼声，从而争取更多群众，以壮大自身力量。 初到陕北时，红军只有2万，抗战结束时，我党掌握的力量已经超过120万。发展壮大的根本原因，就是顺应民心，抓住了主要矛盾。 两次生死攸关的转折点，教员两次运用矛盾分析法准确判断形势，顺势而为，对保存、发展、壮大我党我军力量可谓居功至伟。 2 面对同样的客观事实，为什么其他人不是左倾就是右倾，不是投降就是逃跑，不是关门主义就是尾巴主义，而教员总能够入木三分、一针见血、抓住要害？ 无他，矛盾分析法！ 下面我们来抽丝剥茧，试着还原一下教员运用矛盾分析法的具体步骤。 ①调查研究，发现诸多矛盾！ 如何分析外部形势（包括分析一切事物），其实并没有那么多高大上的东西，教员首先看到的是一对对矛盾。 当时的中国大地上，教员看到了各种各样的矛盾，农民和地主之间的矛盾，工人和资本家之间的矛盾，人民和帝国主义之间的矛盾，新文化和传统文化之间的矛盾，落后的社会生产力和自立自强之间的矛盾。。。 当然，这一系列的矛盾不是教员凭空想出来的，而是来源于细致的调查研究和“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的初加工！ 当你能够把纷繁复杂的事物以矛盾的概念代入，你就开始趋近于本质。 ②多对矛盾存在时，抓主要矛盾。（主要矛盾，决定事物的本质） 教员说，什么是本质，本质就是事物的主要矛盾！ 井冈山时期的主要矛盾是，侵略中国的各帝国主义之间的矛盾，这个矛盾决定了中国社会的性质。（半殖民地半封建） 这个主要矛盾又主要表现为其代理人——军阀之间的斗争。 “中国内部各派军阀的矛盾和斗争，反映着帝国主义各国的矛盾和斗争。故只要各国帝国主义分裂中国的状况存在，各派军阀就无论如何不能妥协，所有的妥协都是暂时的。”（《中国的红色zq为什么能够存在》） 只要这个矛盾长期存在，中国的革命事业就必定会有生存空间。 而到达延安后，各方面矛盾发生了变化，中日之间的矛盾已经发展为主要矛盾，国内的阶级矛盾、党派矛盾则降到次要和服从的地位。 主要矛盾发生变化，主要任务也随之调整变化，十年恩怨也暂时放下。 所以，大家看明白了吗，我们的事业从土地革命阶段调整到抗战阶段，背后的底层逻辑就是主要矛盾发生了变化！而老蒋最开始没有注意到主要矛盾的变化，还是搞“攘外必先安内”那一套，那就是在开历史的倒车了！ ③抓住主要矛盾之后怎么办？突出重点，兼顾一般！（两点论与重点论的对立统一） 对于复杂事物，抓住了主要矛盾，还要兼顾次要矛盾。 延安时，中日矛盾是主要矛盾，但阶级矛盾、各军阀之间的矛盾等次要矛盾并没有消失，还要一并考虑。 这就决定了，我们抗日民族统一战线，从一开始就是既团结又斗争的，团结是目的，斗争是手段。 而第一次国共合作时，陈独秀只看到了团结，没有看到斗争，结果等来的就是蒋汪之流的背叛。 对于主要矛盾，抓住了主要方面，还要关照次要方面。 抗战时，中日矛盾是主要矛盾，但矛盾着的中日两方面并非一半对一半，处于对等地位。 这其中，战略防御时，日本是主要方面，中国是次要方面。 战略相持时，两者居于同等地位。 战略反攻时，中国是主要方面，日本是次要方面。 重点关注主要方面，兼顾次要方面，才能制定出最合适的策略！ 大家可能有疑问了，既要抓主要矛盾，又要兼顾次要矛盾；既要抓主要矛盾的主要方面，又要兼顾次要方面。（两点论） 那不又变成了胡子眉毛一把抓了吗？ 当然不是！因为抓的程度不一样，消耗的时间精力能量不一样！ 突出重点，兼顾一般，本质上是因为主次矛盾是对立统一的，矛盾的主次方面是对立统一的。 重点，是两点中的重点。两点，是有重点的两点。（重点与两点本身也是辩证统一的，离开一方面，另一方面也就不复存在了） 比如建国前，教员人生的主要矛盾就是革命斗争，他讲文艺工作（次要矛盾）是为了革命斗争，他讲统一战线（次要矛盾）是为了革命斗争，他讲经济工作（次要矛盾）是为了革命斗争。。。兼顾次要矛盾，并不是主次不分，平均用力，而是在主要矛盾的带领下去抓次要矛盾。 ④如何认识具体的单一矛盾？通过普遍，认识特殊！（普遍性与特殊性的对立统一） 在分析具体矛盾的过程中，我们要坚持普遍性与特殊性的统一。 生活中每一对矛盾，每一个问题，都是共性+个性的统一。 通过普遍真理入门，去认识事物的特点。根据特点，针对性采取对策。这就是具体问题具体分析。 比如，通过马列普遍真理入门，找到农村包围城市的道路。 比如，一切具有自己特色的东西。 忽视矛盾的普遍性，只抓特殊性，就是否认事物的普遍联系，就是否认学习、经验的意义。忽视特殊性，只看普遍性，就是否认事物的差别。 3 小结一下。 在笔者看来，要想将矛盾分析法学以致用，最核心的无非是把握好以下四步。 ①调查研究，发现矛盾。 ②分析多对矛盾时，尽全力抓住主要矛盾，并注意两点论与重点论的统一，突出重点，兼顾一般。（捉住主要矛盾是矛盾分析法的关键） ③分析一对矛盾时，注意特殊性与普遍性的统一，具体问题具体分析，务必把握特点。（抓住矛盾特点是矛盾分析法的核心） ④牢记对立统一无处不在，不仅包括外部事物，甚至包括矛盾分析法本身，其内部方法论之间也是对立统一的。 |
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