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老师，你选择什么？
文/亮哥 今天，随着2022年秋季义务教育课程方案与课程标准的落地，“素养导向教学”这一教学理念已经深入人心。实施素养导向教学需要从课程设计、教学方法、评价机制等多个方面进行综合考虑。素养导向的教学过程变革的核心是以学生能动、独立的学习活动为中心。它要求教师在教学过程中要努力使学生学习的状态成为能动、独立的学习，并让这种状态的学习占据主要的教学时间和内容空间。下面是我过去记录过的一个非常经典的教学案例，在今天素养导向下课堂教学中仍然值得我们深思：有一位教师在执教《诚实守信》这一课时，用了这样一个问题进行导入：当你的生命受到致命威胁时，你必须放弃金钱、美貌、信用三者中的两样，才能保全生命，请问你会选择哪一样？请说明理由？显然，教师设计的答案应该是“选择信用”，教师也极力向此引导，希望学生能够选择这一答案，以实现教师教学设计的原始初衷。结果学生的回答大出李教师的预料：有的说，我选择金钱，因为有钱能使鬼推磨，没有钱一切都免谈。有的说，我选择美貌，丑八怪连工作都找不到，还谈什么生命？因为人要生存呀。总之大多数都选择了金钱，就是没有选择信用的。教师有些急了，再次引导：难道就没有人选择信用的？教室里鸦雀无声。突然，一个学生站起来，问：“老师，请问你选择什么？”教师当场怔住了，脸微微有点红。这位教师还算机警，他少微顿了一下，朗声道：“老师选择信用。因为金钱买不来信用，美貌也换不回信用，但信用却可以赢得财富，弥补相貌的不足。”说到这，教师看了看学生，还要继续说下去。偏偏那位学生又站起发言了：“老师，你都说三遍了要带我们到海边玩，可每次都说租车要花很多钱，到现在都没用去成，这里你不觉得金钱比信用重要吗？”老师站在讲台上，脸这次彻底红起来，无言以对...... 又上课了，这位老师吸取上一次教训，这次逐一出示了十张硬纸板，用磁铁固定在黑板上：荣誉、地位、金钱、父母、友谊、才华、重点高中、生命、美貌、运气。然后提出来要求：下面我们做一个游戏，在游戏前老师先宣布两条规则：第一必须说真话，第二必须坚持到底。话音未落，底下一篇喧嚣。"请从这十个中选取你认为最重要的五个。”这位老师说。学生马上认真选起来，有的还和同位进行了简单的讨论。大约过来几分钟，这位老师又说：“请在你选择的五个中再放弃三个。”此时，学生没有刚才那么热烈了，看来在进行激烈的思想斗争。可事情还没有结束，又过了几分钟，这位老师又说：“请在你剩下的两项中再去掉一个！”这时学生有意见了，你看我我看你，好长时间没有下笔，有的还看着老师的表情，有的干脆说:“老师，不好选了”。可这位老师还是坚持让学生必须选择一个，而且还要说明选择的理由。学生甲说：“在第一次选择中，我选择了才华、父母、生命、重点高中和祖国富强。第二次我选择的是父母和生命。第三次我选择的是生命。理由是生命是最可宝贵的，人的生命只有一次，没有了生命，其他一切都不存在，只有拥有生命，才能报答父母、报效国家。”学生给予一片掌声。学生乙说：“我第一次选择了生命、父母、金钱、才华、友谊。第二次选择了父母和金钱。第三次我选择了父母。因为父母不仅养育了我，而且还在无时无刻地为我们操心、操劳。父母为了我能到好的学校上学，每天夜里三点钟就起来炸油条，卖豆腐.....”，说到这里他有些说不出话来，带着对父母的感激。此时，教室掌声一片。学生丙说：“老师，您这十个我一个也没选，我的选择是祖国富强。因为只有国家富强，我们个人的理想才能实现，我们今天所做的一切不都是为了祖国富强、人民幸福吗？周总理在中学时代就立下”为中华崛起而读书“的远大志向，他就是我们学习的榜样。况且父母从小就教育我们要报效祖国，我想即使舍弃他们，他们也会理解的。”此后掌声......我们是教师，我们也应该有我们自己的选择。在今天素养导向的教学课堂里，那我们应该选择什么样的教学方式呢？我们又应该有什么样的具体选择呢？
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