|
上作文培训班，不是为了写出好作文。这话听着有点不对劲，更准确地讲，上作文培训班，不是为了当堂就能写出好作文。 为什么呢？ 一个新知识的掌握，是有一个过程的。 老师讲了一个新的写作知识点，学生马上就能运用得很合适，很漂亮，这是有难度的。如果学生当堂就能写出好作文，有这么几种情况： 第一，这个知识点很简单，一学就会，一做也会。 第二，这个学生本身就具备了这个能力，只是老师帮他捅破了这层窗户纸，以前他是不知道自己知道，现在他知道自己知道了，写作变得更可控了。 第三，要么这个学生是个有天赋的，老天爷赏饭吃。 一般说来，从理解到运用是有一个反复练习、刻意精进的过程的。厉害的老师，可以让学生感觉一学就会，因为讲解得深入浅出，通俗易懂，从日常的大白话、多角度的阐释，让学生见到了知识点背后的逻辑与原理。但是，学生往往一做就废。因为之前没有做过，并不熟练。从知道到做到之间有很大一段距离，需要自己摸爬滚打、架桥铺路，从此岸到达彼岸。 这个时候，考验的是学生的落实，学生的坚持。 所以，在写作课上，我的要求是，按照老师的要求去写作，按规定动作去写作。 有很多学生，想马儿跑，又想马儿不吃草。——他也知道这个是不可能了，毕竟瞎猫逮住死耗子的概率太小了。——所以，一写感觉到了有难度，就想回到老路上去，他就会发问：“老师，我可以这样写吗？” 看起来这个同学很好，他在寻找新的路径。而其实呢，他在回避这一课的训练点。想用自己已经会了的写作知识，去解决这一次的写作题目，完成这一次的写作任务。他只是在完成任务，而非学习写作知识。有可能他会写出一篇很好的作文，但是，他的写作知识并没有新的增长。就像，每天做数学题，做的都是1+1，学生每天都满分，每天都开心，但是他做数学题的水平是没有增长的。 学习不能总是待在舒适区。 教育最大的作用是造就了最近发展区。就像摘树上的果子一样，学生站着就能摘到果子，老师要教他拿一条凳子，站到凳子上去，摘到更高处的果子；再下次，还要教他手里再拿一个网兜，可以摘到更高处的果子。这样的训练，增强的是能力。 所以，在写作课上，老师看的不是学生写了什么内容，而是看学生有没有把老师讲的写作方法在作文当中体现出来，运用得怎么样，哪个地方需要注意。 按说，这该是一个常理。 但是，好像很多人都不理解。想着当堂就能写出好作文来，老师表扬，学生开心，家长也觉得花钱值得。这成了一个相互安慰的闭环。结果如何呢？事实是不会撒谎的，期末一考试，往往又打回了原型。 学习写作，从来不是立竿见影的。 想要见影，首先得是一根竿子，接着得立起来，然后有光照耀着它，这时才会有影子的出现。 当然，如果是做梦的话，这见影的效果马上就有了。 学习写作是要打基础的，从小就得打。技法是次要的，重要的是懂得比技法更重要的写作道理，懂得天天坚持、样样落实。 学习写作，要下的是笨功夫。小学好好学，扎实学，到了初中语文就会轻松亿点点，还会成为拉分项。 |
|
|
