 一周已去，一周又始。 学生我大概认识了一半。很早以前我读到的书教过我，那就是尽快记住一个人的名字，当你再见到对方时，能直呼其名，对方一定会非常高兴。 我知道让一个人喜欢你，就得先记住别人的名字，记住别人的喜好，让别人感觉到自己很重要。这应该是人际交往的妙招。 学生记住老师容易，老师一一道出几十个学生的名字有点难。 要想了解一个人，还是得让他流露出自己的想法。我今天批改作文的时候，发现了大多数孩子的内心世界。 有人在怀念过去的老师，有人在接受现在的老师，有人觉得老师太严厉了，有人认为老师和蔼可亲，有人嫌弃作业太多……你看看，同样一个人，在不同的学生眼里却是截然不同的，这也很好地诠释了什么是投射。一切都是你内心的投射，你想到什么，你就看到什么。 不过尽管那作文写得不好，大多数学生却吐露了心声，表达出真实的想法，这一点令我很欣慰。我告诉学生，谁稀罕你抄袭的作文啊，自己写的才是最有意思的。也许一开始你表达不好，但我会引领你逐渐学会表达的。有一个学生说不喜欢现在的老师，回家一直跟家长说老师如何不好，但家长却不认同孩子。还有一个孩子的家长说我们班是好班。 很多学生惊讶地问我：“老师，那你不生气吗？” “啊，我为什么要生气？我喜欢听到真实的话，再说了，他不喜欢我，是他的事，又不是我的事。” 那我们以后可就放心大胆地写实话了。 一个人的认知决定一个人的行为。很多人先入为主地觉得老师一定会批评那些讲老师坏话的学生。但这个想法又不属于那些孩子，这个想法是别人植入他们头脑中的。我经常要学生拥有自己的思想，但是有人根本不懂，根本不知道何为自己的思想。甚至有一些孩子简直就是家长的复制粘贴，连说话方式都和家长一模一样，简直是未老先衰至极。 他们不知道的是，最终他们还是会乖乖听话，而且乐得屁颠屁颠地听话。 那个被判定啥也不会的困难户小君威，作文写得比较短，但是很有质量，写一句是一句。我夸了他，他下课跑到我面前问：“老师，我的作文写得咋样啊？” “不算长，字数不够，但是你句子很美，以后慢慢写够字数吧。” 他满意地走开了。其实我非常喜欢这个孩子，他没有反反复复，而是一旦决定，就坚定地行动起来。他很珍惜我对他的认可。 最后拖拉不写作业的，我发现竟然都是家庭有情况的。单亲家庭，孩子没有来自生身父母的疼爱，有点自暴自弃。我有点怀念高涵悦了，这个女孩内心也非常受伤，但她会自我疗愈。来自火星的女孩，坚强勇敢，不惧人生。 这一天啊，好忙，又好像好茫然。 |
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