班主任的“四跟”“五盯”

班主任工作，在于细微处勤跟、紧盯，要在关键时间点及时出现，紧盯极易出问题的环节。把育人方式融入整个班级管理过程当中，未雨绸缪，细化班级管理环节，陪伴成长，快乐成长。

1

跟早读

一日之计在于晨，跟早读，察看学生的精神状态。在早读期间布置任务，以任务为驱动。通过跟早读能察觉学生的精神状态，为谈心谈话准备相关的信息。“知人者智，自知者明”。跟早读也是班级管理的一部分。

2

跟两操

“两操”是增强体质的方式之一。跟上学生跑步，既可以锻炼身体，又能随时关注部分学生的动态。操后进行简单总结，清点人数，背诵古诗词，或是进行励志教育等活动，可以激发班级凝聚力。

3

跟空闲

空闲时间，是自主学习的最好时间，也是学生钻空子的最好时间，更是两极逐步分化的时间，利用好空闲时间，或者空档时间，督促一点儿，寓教于乐，教学相长。

4

跟班级

班级是班主任的主阵地，紧跟班级，细心关注每一个细节，用情用心关注每一个学生。记得有位即将退休的老教师告诫我：“管理学生，一定要做到只能给他好心肠，不能给他好脸色”。紧跟班级，常思管理方法，反思自己，多听老教师的经验之谈，多向教育能手学习交流。

5

盯问题

班主任工作繁、杂，感觉是头绪较乱，看起来繁杂，其实是有头绪可循。紧盯问题学生，特别是那些心思不用在学习上的学生，好动，甚至逃课，需要紧盯他们，多发现他们的闪光点，多加鼓励，通过教育的方式，使其转变，达到教育的目的。

6

盯学生

班主任不光盯问题学生，还要全局考虑，紧盯全部的学生。毕竟每一个学生都不尽相同，知识层次不一，成长环境不同，问题类型也不尽相同，全方位，多角度看待问题，灵活对待学生，因材施教，使其健康成长。

7

盯课堂

课堂上，学生的表现是日常的映射，上课爱打瞌睡，要多加关注，偶尔一两次，也许是身体不舒服，如果经常或是长期性的瞌睡，应该考虑晚上长期打游戏，或者玩手机等。

8

盯状态

学生的学习状态，基本上是日常的表现，精神面貌是否饱满，上课是否精神，回答问题是否逻辑思维敏捷，都是学生状态的表现，通过这些来推断学生精神状态。

9

盯考勤

紧盯考勤，以防有学生钻空子，无故不到校，或者逃课，存在安全隐患，配合家长，督促学生，共同进步。

班主任工作在于细微处见真知，在陪伴下见成长，在温馨中见喜悦。