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刘胡兰是谁 文/查道通
这天上班，看见单位有个女孩理了个新发型，齐耳短发，加上她脸庞清瘦，人也干练。我突然就想起一个让我内心敬仰和记忆深刻的人物来。于是，我跟她说： “你这是刘胡兰发型啊！” “刘胡兰是谁？” 她疑惑地扭头问我，两眼充满了真实并遥远的陌生感。 我一下子就愣住了。啊？！刘胡兰是谁？！这是个很严肃的话题。 记得在我上学的时候，课本上不仅介绍刘胡兰，还有邱少云，黄继光，小英雄雨来，小兵张嘎，狼牙山五壮士……看我们单位这个女孩的年龄，应该是也在35岁到40岁左右的样子，怎么就不知道刘胡兰呢？是不是我们的课本随着社会的进步改版了，我没有太关注过这个问题不得而知。也曾听说过一些年轻人忘记了许多历史事件，甚至也不觉得日本曾经侵略过我们的说法。 可是，当今天这句“刘胡兰是谁？”的真实疑问出现在我的眼前时，我还是被深深地震惊到了。一丝莫名的冲动好像涌上了我的心头。 列宁说过：忘记意味着背叛。 一个国家，一个民族的辉煌值得骄傲，也值得炫耀。一个国家，一个民族的耻辱更应该铭记。为了洗刷耻辱，争取民族自尊、保卫国家主权，与之奋斗的民族英雄就是冲在最前面、义无反顾地用自己的生命佑护后人的倒下的我们。我们就理所当然地应该牢记他们、缅怀他们。 如果这些英雄人物不是假的，那曾经的教科书就是我们接受崇尚英雄、接受爱国教育的最好方式。但是，现在的年轻人越来越不知道这些英雄人物和英雄事迹了。我则不可理解，甚至觉得后怕。 当然，客观地讲，这不是这些年轻人的错，是教育者的错， 是教育机构的错。 随着物质生活的不断提升，似乎不需要过去那些激荡人心的壮烈式英雄人物了。他们也就自然而然的被教科书“请”出了教科书。 不，准确点讲，是编撰教科书的人，或者主宰教科书编撰大权的人物和机构扼杀了这些英雄、淡化了这些记忆、忽略了这些历史。 日本人恶意篡改教科书，是想否认他们的罪行。我们自己如此修改自己的教科书到底是为什么？ 想不明白，真的想不明白。 我是一名有着30多年党龄的共产党员。尽管自己一生十分平凡，没有为党做过什么惊天动地的事情。但是，我总是知道：我们今天的幸福来之不易！这是一个基本国民的基本理解。 英雄是我们的丰碑，是我们的自信，是我们的底气，也是鞭策我们的原动力。如此，他们就不该被历史遗忘，更不应该被人为地遗忘。 再过几天，就是“9.18”国耻日。是不是还有许多人不知道“9.18”是怎么回事？是不是会被他们理解为“就要发”而成为购物节什么的吧？是不是还有许多人想把这些历史事实也从历史教科书里“请”出去吗？ 是的，我们今天国富民强，已经成为了全世界第二大经济体。高兴我们是应该的，但是，不能忘乎所以，不能被眼前的繁荣昌盛遮蔽了眼睛，不能忘记自己曾经的伤痛。 历史是惊人的相似，历史的悲剧很容易重复演出。苏联是例子，南斯拉夫是例子，伊拉克是例子，叙利亚是例子……看看现在的世界风云——中东一片混乱，乌克兰和俄罗斯的土地上战火不断，血肉横飞……不要坐山观虎斗，不要麻木的看热闹。 我们举例子就是不想成为例子。 不想成为例子就要不断地给自己泼点凉水，就得给自己树立警示牌，就要给自己的后代不断介绍我们曾经的不容易。方式多种多样——用英雄人物举例子讲述历史，他们具体形象，他们真实可靠。当然，其他形式和教育渠道会更多。看看现如今的通讯资讯电子影视等等等等更加科学快捷的宣传方式。不比当初在土墙上用刷子刷大白宣传革命更加快捷高效吗？ 然而，当你我都这样想当然的时候，有个姑娘就出现在你眼前，用一副无比真诚和惊讶的表情在问你“刘胡兰是谁？”。你是该哭还是该哭？你是情何以堪还是情何以堪啊？！ 当我们幸福快乐的享受今天的美好生活的时候，这个问题还真成了问题，而且是个很严肃的问题。 “刘胡兰是谁？”是个问题。 “刘胡兰是谁？”是个很严肃的问题。 “刘胡兰是谁？”是个很严酷的问题。 请能够回答这个问题的人来回答这个问题。 本文图片来于网络，如有侵权，请联系删除。  作者简介
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