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小韩要我采访她和小胡 文/金汇昆 1.为什么要把小韩和小胡放在一起采访，你们之间有什么样的互助故事吗？ 韩：我第一个组合选的是史政生，后来换成了物化生，换了之后，我也到了214班，从那时候起，我们就是同桌。 我：也就是说你们在一起是缘分，不想打破这种缘分吧。 韩：对，有一次调桌，老师没有把我们放在一起，我还急哭了呢。 胡：我们两个老有一个人忘带饭卡，于是我们就在一起吃饭，有不是故意忘带的，这很有意思。 我：看来你们非常了解彼此，你们是不是觉得在一起被采访会觉得比较自然，不怕对方听到自己的心声？ 合：对也有这个意思。 2.谈谈自己在高一的语文学习历史。 韩：语文一直是我的优势学科，我发现高中语文和初中语文是不一样的，初中语文更侧重背诵。高一语文我的做法就是课上认真听讲，用好早读和自习，其他时间也不太学习语文，分科之前，我的语文在105——108之间，分科之后我的语文就到了115到120分之间，最好的一次考了124分。我也不清楚为什么会突然进步这么大，可能是分科之后语文老师抓得紧、讲的东西多。 我：你的积累本写得多吗？ 韩：多，我一直认真写积累。 我：那就好，要坚持好的做法。 胡：我的初中语文还行，都是班里前几名，初三后期退步的厉害，但中考语文考得还行。高一我的语文成绩都在110——120之家，就是上课好好听，课下也没有特别努力，就是考得还行。 我：你觉得你高一基础怎么样？ 胡：我觉得挺好的。 我：那为什么七月份考得不好呢？ 胡：我觉得上高二之后各科难度都提高了，所以我的学习重心全部放在了理科上。 我：你说这一点很重要，学习重心不在语文上了，你就不去思考语文的问题了，我认为这是你退步的重要原因，一定要加以调整。 胡：好的，老师。 3.你在这几天的《老子》学习中有什么认知上的收获？ 韩：最深刻的理解就是关于“有”和“无”的关系，之前我只是重视有，而不重视无。现在我既重视“有”，又重视“无”，它们之间是可以相互转化的。 胡：以个人角度来说，我觉得可以认为“有”即为“拥有、获得”，“无”即为“失去或从未获得”。我们身边的人来来往往，很难拥有一份长久的感情。每当同一位曾经重要的人渐行渐远时，也就见证着“失去”，即“无”。再往小处如某一个物件，我们通过某种方式获得了，也就“有”了，可当其被破坏或弃丢了等，也即为“失去”，更甚是我们渴望拥有，但耗费了很多心力也未得到，即“从未获得”。以天地角度来说，主要是想起了《赤壁赋》，脑子里模糊的念头突然清晰了。如山间清风、明月等，它归属于自然而“人与自然和谐共生”，人同自然是同生共生的关系，所以它们也属于我们每一个人。不需要你费尽心力去求取，它只要存在，只要你存在，那它便属于你，你便拥有它。而某一天，人不在了，可它们依然在。这世间，依然属于世间的每一个人，可你无法拥有，那便是另一种“消失”。 我：这就是你们所认为的“有”和“无”吗？拥有和失去当然是可以相互转化的，比如塞翁失马。但老子所讲的“有以为利，无以为用”中的“有”和“无”可能并非如此浅显，这里的“有”即存在，而“无”就是道，就是存在本身的运行原理和规律。 合：啊，这个我们还真没有领悟到。 我：现在懂得也不完，好好利用这个智慧。
4.在语文学习上你认为自己最大的优势和最大的劣势是什么？ 韩：优势就是喜欢语文，这让我更愿意积累素材，我喜欢看课外书，比如读小说，也会想一些句子，有了灵感，我也会写一写，总之我对语文比较上心。 我：对，这就是阅读的书面化和记忆化。 韩：至于劣势，我背诵比较慢，容易遗忘，我得多复习，在阅读理解上容易因为过度理解而做错题，而且我作文构思很慢，得需要一个多小时，所以要在前面的题中挤出时间来。 我：花一个多小时完成作文确实时间多了，要加以训练。 胡：我的优势是背诵比较快，像赤壁赋、琵琶行这类文学性的，我背诵很快，但议论性的，比如《师说》《劝学》背诵的比较慢，我也喜欢看小说，觉得学习语文比较顺畅，有趣味，心情可以放松和平静下来。我的劣势就是比较随性，喜欢听的，就认真听，不喜欢听的，却听不进去。之前的老师说我答题跳脱性大。 我：在听课上还要有真正的训练，不能任性。另外，答题跳脱性大可能是因为知识不成系统，所以要构建知识体系，把知识分成几类，严格按照程序答题。 胡：嗯，好的，老师。 5.你认为语文是什么？请用一句话来表述。 韩：我认为语文是中式浪漫，它源于生活，承载着人间烟火。 胡：我认为语文是一个很神奇的东西，它记录着大事、小事、历史变化，它无处不在，渗透在生活的方方面面，一直陪伴着我们，它不单单是一门学科，更是一种修养境界。 我：很好，好一个中式浪漫，好一个修养境界，祝福你们在语文上再上一层楼，不断进步。 榷山 甲辰仲秋（09.20） 于湖城湖畔 【作者简介】 金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师，河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。 |
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