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昨天，我在朋友圈写了这样一句话： 时间是巨人，我们都是矮子。 樱桃上初中了，这三周我的感觉是：她每天的时间都不够用，每周的时间也不够用。 上小学时，每天晚上我们娘仨都在一个餐桌上共学，她和妹妹写作业，我看书。 我们不会互相打扰，有时候还可以打打趣。 我有时候给她们念几段好的文字，都是遇见什么就读什么。 姐姐和妹妹互相说起学校里发生的事情。 如今我们不得不分开几个区域，我常说的一句话就是“樱桃快些作业，明天要早起，没时间聊天了。” 小学时候一言相合就撒欢聊天的日子，就这样一去不复返了。  我们家的钟表一抬头就能望见，我一看它就心跳加速。 最近我想的一个办法，是要重新梳理，优化学习习惯，让闲暇从时间里重新挤出来。 2个错误，希望大家不要再犯。 小学时候犯的第一个错误，就是没好好落实学习的闭环三部曲： 到底什么是好的学习习惯？ 其实很简单：三部曲：预习-听讲-复习 预习端：确定学习重点，上课认真听讲，记笔记，没听懂的部分，课下要找时间去理解，消化，求懂，这是一个完整的走向自主学习的闭环。 先说第一步：预习 预习习惯，学校老师都会要求，但要求的落实程度不一，实际上预习是一切学习的开始，提前预习了，就可以清晰老师会讲什么，也能知道自己听课的重点是什么，上课才能清晰哪些是预习时候不懂，老师讲完就懂的，哪些是老师讲了也没懂的，课后也才知道重点要去攻关的知识点是什么。 一环扣一环。 有预习的填鸭，不一定是填鸭，可以是高效的自主学习。 没有预习的，在我看来，大部分都是填鸭，别管打着什么名义。  再说第二步：听讲效率+笔记 在这个环节，重点要求孩子十分专注，除了笔记抄全，还需划出课下复习的重难点。 这里分享下，在涵泳阅读课堂上，我看到的记笔记能力发展的三个层次： 第1阶段：老师写的内容，先听懂，再抄写。-很多孩子连这一步都做不好，不爱动笔。 第2阶段：除了老师写的笔记，自己听到的没有体现为笔记的内容，觉得重要的东西，也写下来。-这要求孩子的理解力和书写速度同步到位。 第3阶段：耳手心三者并用，写出有自己思维架构的笔记，这样的笔记已经包含了边听边理解边内化的高级思维，这样的孩子，一节课的效率平均是别人的1.5-3倍。  最后说第三步：课后有重点地练习+复习 其实所有的事情，最终都只能通过提高单位时间的学习效率来解决。 在小学阶段，复习重难点都是由老师来帮孩子总结提炼的。 造成这种现状，第一是因为小学的校外学习对孩子是有难度的，靠孩子自己总结攻关确实难，第二是因为我们都想提高学习效率，想快速解决问题，所以我们不能够给孩子足够的时间去发展这项总结能力。  第二个错误：“听不懂没关系，坚持就是胜利”只适合校外拓展，不适合校内为主的初中。 小学学课外班时，为了鼓励孩子坚持，告诉她课有时候听不懂，也不要为难自己，能听懂一半就行，作业有时候没时间就不做，或者挑着做。 上初中之后，我发现，她把这样半懂不懂，听不懂也没啥关系的惯性听课习惯，成功复制到了校内。 这也是历史遗留问题。  "校内为主，校外为辅。"小学时候每次开家长会，老师都强调这句话，但我感觉自己全当耳旁风了。 小学时候，校内的学习任务基本都可以在校内完成，难的是课外班的学习，这也是没办法的事，谁让还有一条赛道就在校外呢。 同时，因为校外的难度相对高一些，回到校内的考试基本就是以难就易，这会掩盖孩子学习习惯不好带来的缺陷。 小学时候， 半懂不懂还能坚持，这是一种应对策略。 可到了初中，这就是需要纠正的学习态度，孩子如果没有意识到，就需要我们及时提醒，帮她重新返正。  学习不易，成长不易，我渴望重新有和孩子谈天说地的闲暇时刻。 希望家有小学生的，好好注意学习习惯的养成。 记住一句话：欲速则不达。 |
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