（一）研究计划执行情况（研究过程和活动，重要事项变更） 本次课题申报过程中，每一位成员都按照预先分配的任务进行认真细致的研究，学校和上级主管部门对本次课题研究也在时间分配、经费支持上给予了最大保障，课题小组的每一位成员都对本次课题研究的相关理论知识进行了全面系统的梳理和学习，对在研究过程中遇到的问题及时的解决，每一位成员的研究水平和教学水平在课题研究过程中都有了较大的提升和改进，本次课题研究的计划执行情况如下： 1.准备阶段 在研究的初始阶段，我们明确了研究主题、范围和目标，并进行了大量的文献查阅和资料收集，以了解当前生活化幼儿数学教学的现状和研究动态。同时，我们制定了详细的研究方案，包括研究方法、步骤和时间安排等。 2.实施研究阶段 根据研究方案，我们设计了一系列基于生活化的幼儿数学教学活动，如“超市购物”、“寻找宝藏”等。在活动实施过程中，我们注重引导幼儿主动探索数学规律，培养他们的数学思维。同时，我们密切关注幼儿的表现和反馈，及时调整教学策略，确保教学活动的有效性。 3.研究成果收集整理阶段 收集整理本次课题研究过程中的所有过程性材料，进行研究报告的撰写和修改校对；将本次课题研究过程中所撰写和发表的课题论文、教学案例设计、课堂教学实录等收集整理成卷。 4.总结验收阶段 对研究成果进行了总结，撰写了研究报告。同时，我们也对研究过程进行了反思，总结了研究中的经验和教训，为今后的研究提供了有益的借鉴。 本次课题研究无重要事项变更。 （二）研究方法及成果内容的创新程度和突出特色 1. 研究方法的创新特色 交叉学科方法的融合：本次课题研究不仅运用了教育学领域的传统研究方法，还融合了心理学、社会学等多学科的研究方法。 定量与定性研究的结合：通过问卷调查、观察记录等方式收集量化数据，同时通过深度访谈、案例分析等方式获取质性资料。 实证研究与行动研究的互补：通过实证研究验证生活化数学教学的有效性，同时通过行动研究探索和优化教学活动的设计与实施。 注重情境模拟与真实体验：为了更准确地了解生活化数学教学的效果，本研究在设计教学活动时注重情境模拟和真实体验。通过模拟真实的生活场景，让幼儿在接近真实的环境中学习数学，从而更好地评估教学效果。 强调幼儿的主体性：注重引导幼儿主动探索和学习。通过观察幼儿在活动中的表现，了解他们的学习需求和兴趣点，从而调整和优化教学方法。 灵活性与创新性并重：在研究过程中，我们根据实际情况和需要灵活调整研究方法，确保研究的顺利进行。同时，我们也积极探索新的研究方法和技术，以提高研究的效率和准确性。 2.成果内容的创新程度和突出特色 提出了基于生活化的幼儿数学教学理念，将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，使幼儿在参与生活实践活动的过程中学习数学。这一理念突破了传统数学教学的局限，更加注重幼儿的主体性和实践性，有助于培养幼儿的数学兴趣和思维能力。 设计了一系列具有创新性的生活化数学教学活动，如“超市购物”、“寻找宝藏”等。这些活动不仅具有趣味性和互动性，而且能够让幼儿在实际操作中学习数学，提高他们的数学应用能力。 本研究的成果内容在以下几个方面具有突出特色： 实用性：本研究紧密结合幼儿生活实际，设计了符合幼儿认知特点和生活经验的教学活动，使得研究成果具有很强的实用性，能够为幼儿数学教师提供具体的教学参考和借鉴。 综合性：本研究综合运用了多种研究方法，从多个角度探讨了生活化数学教学的有效性和可行性，使得研究成果具有综合性和全面性。 前瞻性：本研究不仅关注当前幼儿数学教学的现状和问题，还对未来幼儿数学教育的发展趋势进行了展望和预测，为未来的教学实践和研究提供了有益的思路和方向。 （三）成果的学术价值、应用价值及社会影响和效益 1.学术价值和应用价值 学术价值：本次课题研究丰富了幼儿数学教育的理论体系、为幼儿数学教育领域提供了新的研究视角和方法、对幼儿数学教学活动进行了全面而深入的探讨、为未来的研究提供了有益的参考和借鉴。 应用价值：为幼儿数学教师提供了具体而实用的教学指导、有助于提升幼儿数学学习的兴趣和积极性、有助于培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。 2. 社会影响和效益 通过本次课题研究，小组成员的理论水平和教学水平都有了较大的提升改进，在研究过程中所形成的论文和成果等对于后期的教学及其他园区的推广等都有积极的意义。 本研究成果还将对相关产业产生积极的推动作用。例如，教育出版机构可以依据本研究的成果开发相关的教材和教辅资料；教育科技公司可以研发基于生活化数学教学理念的在线教育平台或教学软件；玩具和游戏开发商也可以设计更多符合幼儿认知特点的数学益智玩具和游戏等。这些产业的发展将进一步丰富幼儿教育的资源和手段，提高教育的质量和效益。 （四）存在的不足及尚需深入研究的问题 1.存在的不足 样本范围的局限性：本研究的样本主要集中在某些特定的幼儿园或教育机构，可能无法全面反映不同地区、不同背景下的生活化数学教学活动的实施情况。 研究方法的局限性：虽然本研究采用了多种研究方法，但在某些方面仍可能存在局限性。例如，观察法可能受到观察者主观性的影响，而问卷调查法可能受到问卷设计或样本选择的限制。 理论构建尚待完善：虽然本研究提出了一些创新性的教育理念和教学方法，但在理论构建方面尚待进一步完善。例如，关于生活化数学教学活动的理论基础、实施策略和评价机制等方面，还需要进一步深入研究和探讨。 2.尚需深入研究的问题 生活化数学教学活动的长期效果评估：未来的研究可以进一步探讨生活化数学教学对幼儿数学素养、思维能力和其他综合能力的长期影响。 生活化数学教学活动的优化与改进：未来的研究可以进一步探索如何优化和改进这些活动，使其更加符合幼儿的认知特点和学习需求。 生活化数学教学活动的跨文化比较：来的研究可以进一步探讨不同文化背景下生活化数学教学活动的异同和影响因素，为跨国或跨文化的幼儿教育合作与交流提供有益参考。 生活化数学教学活动的师资培训与专业发展：未来的研究可以进一步探讨如何为教师提供有效的培训和支持，使他们能够更好地实施生活化数学教学活动，促进幼儿的全面发展。 | 
