|
教学目标： 1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。 3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。 4.能体会自问自答的表达效果。 5. 朗读、背诵有关提问的名句。 教学过程： 第一课时 1.学习“交流平台” 学生读交流平台，班内做交流，知道阅读的时候，要试着从不同角度提出问题，要筛选养成提问的习惯。 2.学习“识字加油站” 学生自读，抽生教读。抽生说，发现第一组是形近同音字，第二组是偏旁相同的字，这些都是形声字。形旁表意声旁表音。 第一组考试时可能会让你换偏旁组词，第二组可能会让你写出含有这个偏旁的字，并说出这个偏旁和什么有关，三个偏旁分别是，贝字旁与金钱有关，木字旁与植物有关，反犬旁与动物有关。 给“我会认”的生字组词，写笔记。 强调“氛”是一声。 3.学习“词句段运用”1 读两组句子，体会在表达上的不同。 让学生意识到，这并不是重复，而是运用了一种修辞手法，叫反复，作用是起强调作用。 一组是更能凸显那时候什么也没有，第二组是更能凸显那条狗十分爱叫。 出例句：车外是茫茫的戈壁，没有山，水，和人烟。 让学生用上“反复”的修辞手法改写。 车外是茫茫的戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 用上反复，更能凸显出车外是茫茫的戈壁，什么也没有。 第二课时 1.学习“词句段运用”2 学生读句子，交流发现。 教师总结，这是用了设问的修辞手法，自问自答，表示强调，引人思考。 让学生仿照例句，说几个设问句。 感受设问的作用。 2.学习“日积月累” 学生自读句子，借助拼音读准确流畅。 抽生领读第一个句子。集体读。 裕，知识渊博。 抽生说第一句的意思。 指导：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是，不接受别人的意见就会变得狭隘。 第二句第三句第四句都是先抽领读，再集体读。 第二句中的“慎”是谨慎的意思，“笃”是切实的意思。 第二句意思：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。 第三句意思：有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。 第四句话中“孰”是谁的意思，“惑”疑惑。 第四句意思：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？ 学生做个别难懂字的意思笔记。 同桌结组说一说这四个名句的大致意思。 明白这些句子和好问有关。 试着背诵，抄写。 课后反思： 在教“日积月累“时，没有直接让学生抄写整个句子的意思，而是让学生学会提问句子中哪个字的意思不太明白，我来解释或者借助字典进行解释之后，让学生结合自己所学，大致说一说句子的意思。 做笔记时，只做一些难懂字的意思。 不到位的是，没让学生创设语言环境，实际用一用。 之后一定要补上。 例：a喜欢提问就会变得知识渊博，自以为是就会变得狭隘，正所谓 b有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识，正所谓 c小明不懂问题，也不敢提问，怕别人嘲笑。请你用韩愈的一句话来说服小明 d 《礼记》中这样写道： 告诉我们要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。 其实这类题也不算难，因为填空的前边或者后边已经有所提示，告诉你应该写哪个句子，只要你仔细分辨，就一定能做出来。 |
|
|
