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往期链接： 关注教材｜李明新：统编小学语文教材阅读部分编排特点及教学建议 关注教材｜陈先云：统编小学语文教材表达部分编排特点及教学建议 关注学习任务群： 关注学习任务群I”语文学习任务群”的含义——语文课程标准文本中的关键词 关注学习任务群|温儒敏：如何实行学习任务群教学（附学习任务群课程结构详解） 实用性阅读与交流任务群的定义、内容及教学建议 实用性阅读与交流任务群的定义“实用性阅读与交流”任务群是语文课程中的重要组成部分，旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，并根据具体交际情境和交流对象，清楚得体地表达，有效传递信息，以满足家庭生活、学校生活、社会生活中的交流沟通需要。这一定义体现了语文学习的综合性和实践性，强调了阅读与交流的实用性，使其与日常生活和工作紧密相连。 实用性阅读与交流任务群的内容内容选择“实用性阅读与交流”任务群的内容选择广泛，包括但不限于以下几个方面：
文本类型上，可以包括叙述性文本、说明性文本、非连续性文本、应用文和跨媒介文本等。这些文本类型能够全面覆盖学生的生活实际，满足其多样化的阅读与交流需求。 学习主题学习任务群包含若干学习主题，这些主题围绕大观念展开，立足核心素养提升，按主题任务来组织。通过不同主题的学习，学生能够在丰富的情境中获取知识、提升能力。 教学建议1. 情境化教学设计大情境、大主题、大任务的学习活动，将学习任务置于真实的或模拟的情境中。通过情境化教学，激发学生的学习兴趣，促进其积极参与和深度思考。例如，在学习演讲稿时，可以设计模拟演讲活动，让学生在实际情境中练习演讲技巧。 2. 实践性学习强调语文学习的活动性、参与性和实践性。通过丰富的实践活动，让学生在做中学、在学中做。例如，在学习书信写作时，可以组织学生给亲朋好友写信，并实际寄出，以此体验书信交流的真实过程。 3. 思维能力培养在阅读与交流过程中，注重培养学生的思维能力。引导学生学会分析、综合、比较、归纳等思维方法，提升其逻辑思维和批判性思维能力。例如，在阅读新闻评论时，可以引导学生分析作者的观点、论据和论证过程，培养其独立思考和批判性思维的能力。 4. 语言运用能力提升关注学生语言理解与运用能力的提升。通过大量的阅读和交流活动，让学生在实际情境中运用语言进行表达和交流。同时，注重语言表达的准确性和规范性训练，提升学生的书面表达和口头表达能力。 5. 跨学科整合将实用性阅读与交流任务群与其他学科进行整合教学。例如，在阅读科技说明文时，可以引入物理、化学等学科知识；在写作活动中，可以结合历史、地理等学科知识进行创作。通过跨学科整合教学，拓宽学生的知识视野，提升其综合素养。 6. 评价与反馈建立科学合理的评价与反馈机制。通过过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况和发展水平。同时，注重给予学生及时、具体的反馈和指导，帮助其发现并改进存在的问题。 |
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