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《2024年初中语文新教材解读与教学策略》讲座学习心得 中山市实验中学∣郭雅秀 近期，我学习了长沙市芙蓉区姜宇婷初中语文工作室的老师们开展的《2024年初中语文新教材解读与教学策略》讲座，让我了解了新教材的变化原因，为我在新学期开展七年级语文教学工作提供了启示和指导。2024年秋季启用的七年级语文新教材并非是全部颠覆，而是在原有的基础上守正创新，原教材的大部分选文是保留的，栏目的设置、单元的语文要素基本没有变化，只是根据新课标的要求部分选文有所调整，还增设一些新的栏目。新材料产生变化的原因主要有三个。 1.为了落实课程标准提出的培养语文课程核心素养的要求。课标是新教材编写的依据，教材是实现课标的载体。《义务教育语文课程标准（2022）年版》（以下简称新课标）在课程目标处提到：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。将课程目标落实到教学当中就是强调语言运用的情境性、实践性、综合性，强调语文学习要在“用中学”和“做中学”，基于此，新教材要更加注重语文的实践活动。如：在第一单元后面设置“阅读综合实践”分别设置了三个任务分别对“重音和停连”“品析句子遣词造句”“朗诵”三个语文要素进行展示、训练、检测或者评价。 2.为单元学习任务群寻找更加合适的文本。新课标中关于“学习任务群”的具体描述是：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。根据“学习任务群”的具体要求，新教材必须通过加强单元整体建构的方式，进一步强调学习任务群概念，明确采用以具体单元学习目标为核心的学习任务群课程结构。为此新修订的七年级语文教材在原来的基础上加强了对目标取向表述的优化，力图落实学习任务群的精神，这就要求单元整体设计要根据学习活动目标精心选择更契合学习目标要求的文本。例如：第四单元的单元目标为：把握全文内容的基础上，梳理全文具体思路;能抓到关键语句。具体体现在每篇文章当中：《纪念白求恩》聚焦能够借以划分层次段落或概括各段大意的关键句；《回忆我的母亲》关注文中表示时间的关键词句；《诫子书》抓住各句论述的重点词；而新增设的《梅岭三章》需要引导学生关注诗歌体裁、诗歌形象。这不仅有助于老师的教学的开展，还开拓了学生对于关键语句的认识面，能够更好地帮助学生掌握本单元的语文要素。 3.回应现行教材在实施过程中的困惑。旧版教材在实施的过程中，教师们存在一些疑惑，比较典型的是关于名著导读的内容。每本教材都有两本必读书目和四本选读书目，但是学生投入阅读的课堂课课外时间都不多，存在课时少和书目多的矛盾。而在新课标中关于“整本书阅读”的内容表述为：每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。因此，在新教材当中删去了《湘行散记》《白洋淀纪事》《镜花缘》《猎人笔记》四本推荐阅读的书目，只保留了《朝花夕拾》的《西游记》。同时，在教学内容上，只强调了“精读、略读和浏览”的基本阅读方法，将整本书阅读的时间更多留给了课外。 2024年秋季启用的七年级语文新教材体现了教材编写者对于新课标的落实和对于核心素养培养的积极探索。作为语文老师，我们要深入理解新教材的变化原因，积极调整教学策略，充分发挥新教材的优势，更好地落实新课标。
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