【常考人物】教育学家二十五：昆体良

昆 体 良 

体罚是残忍行为，是一种凌辱。

人物简介

昆体良，古罗马帝国时期著名的教育家、雄辩家，古罗马教育思想的集大成者。他还是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

其著作是《雄辩术原理》(《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)，该书是西方最早的教育著作，论述的是对雄辩家的培养和要求，集希腊和罗马教育思想与经验之大成，是欧洲古代教育理论发展的最高成就，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

主要思想

1.昆体良主张把培养善良而精于雄辩术的人作为教育所要达到的基本目的。善良是第一位的，在雄辩术上达到完美境界是第二位的。因此，他坚持把良好道德的培养放在教育任务的首要位置。

2.昆体良在《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。

3.昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还说过，根据一些教师的实践，可把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体良的这些见解，是班级授课制思想的萌芽。

4.昆体良从自己的实践经验出发，对古希腊以来的教育思想作了系统总结。他主张对儿童进行早期训练，教学要根据儿童的年龄特点因材施教和量力而行，要劳逸结合和给学生以奖励、反对体罚。

小

试

牛

刀

(2020河南·单选)

昆体良根据自己在修辞学校任教培养演说家的经验，总结出了(  )的学习过程理论。

A.明了、联合、系统、方法B.模仿、理论、练习

C.讽刺、定义、助产D.模仿、偏差、纠正

(答案解析)

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B

昆体良在《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论