 图片来源：知网截图 该研究对5种教育学CSSCI来源期刊2013—2022年间刊载的859篇论文进行文献计量与内容分析，揭示了近十年我国教育研究范式的现状特征、发展动因和演变趋势。 研究设计
综合考虑期刊定位及影响因子，本研究从2021—2022年度中国社会科学引文（CSSCI）收录的37种教育学来源期刊中，选取《教育研究》、《课程·教材·教法》、《华东师范大学学报（教育科学版）》、《教育科学》、《电化教育研究》5种为目标期刊，全面展现本学科的重要理论与实践创新成果，代表学科发展的最新动向。研究者对2013—2022年上述期刊按10%随机抽样，得到859篇分析样本。
借助DiVoMiner®平台完成编码、统计与可视化分析，并运用SPSS 26.0进行频次分析和卡方检验。本研究从“研究范式”和“发展动因”两个维度分别编码，以思辨、定量、质性和混合研究为一级指标，以教育学代表性的研究方法为二级指标构建教育研究范式编码体系。  图片来源：我国教育研究范式的现实图景与发展趋势——基于近十年CSSC来源期刊论文的实证分析 研究发现 研究发现1 整体状况：思辨研究主导，定量和混合研究增长 2013—2022年间，思辨研究占主导地位（67.9%），定量研究（19.6%）和混合研究（7.0%）呈增长趋势，质性研究（5.6%）发展缓慢。  图片来源：我国教育研究范式的现实图景与发展趋势——基于近十年CSSC来源期刊论文的实证分析 研究发现2 具体状况：研究方法类型得以拓展、运用发生变化 思辨研究范式：理论思辨法占主导，文献研究法和系统综述法使用增加，比较研究法显著下降⬇  图片来源：我国教育研究范式的现实图景与发展趋势——基于近十年CSSC来源期刊论文的实证分析 定量研究范式：调查研究法最常用，二次分析法应用快速增长⬇  图片来源：我国教育研究范式的现实图景与发展趋势——基于近十年CSSC来源期刊论文的实证分析 质性研究：方法类型从3种扩展至8种，扎根理论和文本分析法使用增加⬇  图片来源：我国教育研究范式的现实图景与发展趋势——基于近十年CSSC来源期刊论文的实证分析 混合研究：完全混合研究显著增加⬇  图片来源：我国教育研究范式的现实图景与发展趋势——基于近十年CSSC来源期刊论文的实证分析 研究发现3 发展动因：研究力量年轻化、跨学科化，研究阵地专业化，研究领域交叉化 研究主体：中青年学者和跨学科学者成为推动范式转型的主力。  图片来源：我国教育研究范式的现实图景与发展趋势——基于近十年CSSC来源期刊论文的实证分析 研究阵地：师范院校在教育研究中占据主导地位，学术影响力进一步增强。  研究领域：交叉学科在实证研究中的占比领先于专门学科，推动教育研究范式转型。 研究结论 本研究发现，2013—2022年间，教育研究呈现范式多元化趋势，混合研究成为第三大范式，定量研究有所增长。研究方法日益多样化，本土理论构建意识增强，扎根理论和文本分析法使用增加。在中青年学者和跨学科合作的推动下，教育研究范式正逐步转型，实证研究在教育交叉学科中普遍应用。 展望未来，教育发展需探索新的科研评价方式，进一步深化实证研究。同时，信息技术与教育的深度融合将引领实证研究的发展方向。此外，应构建具有中国特色的教育研究方法论体系。 小编短评 该研究以近十年为广阔的时间框架，对教育研究范式的演变进行了全面而深入的剖析，其时间跨度的广泛性和数据资源的丰富性共同构建了一个令人信服的现实图景。研究巧妙地引入了“研究范式”与“发展动因”两大核心维度进行系统性编码，这一过程中，不仅吸纳了国内外众多学者的精辟见解，还精心构建了一套严谨科学的编码体系，充分彰显了研究的学术严谨性与创新性。 尤为值得一提的是，文章巧妙地运用了DiVoMiner®平台这一研究工具，实现了对海量文献数据的精准编码、精细统计与直观可视化分析，这一创新策略不仅空前地提高了数据分析的效率与精准度，还以鲜活直观的方式揭示了研究发现的精髓，极大地增强了研究成果的论证力度与可读性。此举不仅为教育研究领域注入了新的活力，提供了前沿的研究范式与方法论指导，更为后续的相关研究树立了标杆，展现出了显著的学术贡献与深远的实践影响。 本文仅展示部分研究结果， 想要了解更多详情， |
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