农村学校的变化及思考

简阳君君 2024-10-12

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曾经的农村，那一处处独具特色的校舍是最美好的记忆。红砖墙、蓝门窗，虽然简陋，却在阳光下散发着质朴而又坚韧的气息。清脆的上课铃在广阔的田野间回荡，琅琅读书声承载着无数农村孩子的梦想与希望，为这片丰饶的黑土地注入着无限的憧憬与活力。

这片神奇的土地，曾以北大荒之名展现着雄浑与壮阔，后又以北大仓之誉书写着丰收与辉煌。北大荒精神，那艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局、无私奉献的品质，深深烙印在这片历经沧桑的土地上，也曾经在农村学校中传承与弘扬，激励了一代又代师生。

然而，如今的农村学校，几经撤并，不少校园已被荒草环绕。破败的校舍，虚掩的教室门已斑驳腐朽，仿佛在诉说着岁月的沧桑。那曾经热闹的校园，如今已失去了往日的光彩，有的已变作它用。操场旁孤独站立的老树再也未见孩子们欢快的身影。

农村学校，不仅是孩子们获取知识的摇篮，更是乡村精神的支柱。它是乡村文化的传承之地，是农村文明的火炬。当农村学校走向凋敝、落寞，越来越多的空壳村的出现，农村再也留不住人，带来的不仅仅是教育的困境，更有着一系列的社会问题。

在这片黑土地上，农村学校如星星之火，点亮了孩子们的希望。那时，村村有学校，孩子们在家门口就能上学。学校不仅是教育中心，更是乡村的文化中心、交流中心。逢年过节，校园里热闹非凡，集会、扭秧歌、各种节目演出。当学校举办活动时，四方聚集，大人小孩欢聚一堂，欢声笑语在校园的上空回荡。那欢快的鼓点、嘹亮的歌声，无不展现着农村的独特魅力。每年镇里的运动会，篮球赛，也都会在学校里举办，就如同过节一样欢快热闹，学校俨然就是一个文化集聚的活力场。

后来，农村学校网点布局调整，村校全撤并到镇里、乡里集中办学，但中小学依然健全，学生数量依然很多。

如今，农村经济迅速发展，乡村的道路通畅了，生活条件越来越好。国家对教育也非常重视，学校的教学楼陆续都盖起来了，并且一所比一所漂亮，食堂、宿舍、操场等基础设施也日益完善，教学设备、师资条件也保障到位。但孩子却越来越少，生源急剧萎缩，许多学校的在校生仅有几人、十几人或几十人，不足百人已成常态。眼见的是曾经人声鼎沸的农村学校，合并的合并，撤销的撤销了。曾经生机勃勃的农村教育日益走向衰败没落了。有的乡镇，甚至是全县已无农村学校。

社会的发展进步带动了城市化进程的不断加快，经济条件好的年轻人，想要获得更好的物质生活条件，纷纷带着孩子去了城里。另外，各种原因造成优秀教师纷纷外流，导致学校课程无法开齐、开满，孩子们的知识体系难以全面构建。语文、数学等课程或许还能勉强维持，但音乐、美术、体育这些课程常常因为缺乏专业教师而无法正常开展，更别说信息技术及其它课程的搭建。一些家长们带着孩子无奈选择离开。学校的急剧弱化，也使得上级主管部门不再对其进行更多的教育投入。这种恶性循环让农村教育发展陷入了瓶颈。

有人说，学生少了，正可以开展小班化教学，个性化培养，这不就是学校的发展突破吗？要知道，整体性资源的匮乏和教育大方向的导引，岂是这样就可以止颓。

这是一片有着深厚文化底蕴的黑土地，是我们每一个人的根之所在，农村的希望系于教育。面对逐渐消逝的农村学校和日渐式微的农村教育，让我们忧心忡忡......

曾经的农村学校，大的乡镇学生千余人，教育特色，教学质量，学校管理，不比城里学校有明显的差距，我是农村教育发展的亲历者。那时我们区域内的几所农村学校自主合作，绑在一起共建“农村教育的航母”，学校的活力，教育的张力尽显，出现了一个个令人称羡的xxx学校、xx学校现象，曾经城里的孩子有转学到农村求学的事例。现在市区内学校运用的一些教育教学的管理模式，好多都是我们曾经屡试不爽的。社会在发展，可农村学校却一步步衰落，真的是人口的减少，亦或是经济发展的必然结果吗？

在东北振兴的宏伟蓝图下，新农村建设正如火如荼地进行着。然而，如果农村教育得不到重视，乡村振兴又如何谈起？一所农村学校的撤并，看似简单，一纸文件即可。但撤并后，几乎就不可能再恢复。孩子们失去了就近上学的机会，父母只能带着孩子去更远的地方求学。这意味着农村失去了文化高地，没有了文明的集聚地，乡村凝聚力会逐渐减弱。从此以后，那里的乡村再也回不了过去，再也回不了从前，再也回不了曾经的岁月，再也回不了那时乡村的灵气以及热闹的景象。

经济的快速发展让教育出现了发展的不均衡，区域内校园的学生数量出现了“城挤乡稀”的现象，城区教师严重不足，没有更好的办法，只能从农村学校抽调教师来缓解这一矛盾。大量年轻、优秀的教师调出了农村学校，这无疑让农村学校的发展进一步雪上加霜。这么做就一定得牺牲农村学校的发展吗？农村学校的消失一定是历史的必然？

不可否认，城市的师资，教学条件，学习资源不是农村学校能比拟的，这也是选择撤并，家长能够把孩子送到城里学习的重要原因。只是，进城求学的孩子在条件优越的环境中一定都会发展得更好？

更重要的是，农村孩子因学校的消失而与乡土文化割裂，失去了对乡村的情感连接，缺失了对乡土、对农村应有的情怀与依恋，他们还能再热爱乡村，再喜欢劳动吗？一心只想远离，孩子成为文化精神上无根的存在，造成精神空虚，缺乏自信和积极向上的情感态度。广袤无垠的黑土地上的一个个村落里只剩空巢老人，难寻孩子的身影。这些孩子进城到了条件优越的学校里去读书，不说最终学习的效果如何，这些走进城里的孩子，还会有农村孩子应有的自信刚毅、吃苦耐劳与积极向上的生命姿态吗？他们还会记得农村长什么样？知道自己是农村的孩子吗？千万不要像曾经的那些城市人一样，嘲笑农村，瞧不起农村人。

我想见的是这些走进城市，不再回到农村的孩子，能够迅速融入城市的文化认同，成为时代变革中的新城市人、新农村人，在更有质量的教育环境中，全面发展，健康成长。

陶行知先生在1926年《中国乡村教育之根本改造》中提出：“中国的乡村教育走错了路，它教人离开乡下向城里跑，它教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林，它教人羡慕奢华看不起务农，他教人分利不生利，他教农夫子弟变成书呆子，他教富的变穷，穷的变得格外穷，他教强的变弱，弱的变得格外弱。”当然，百年后的今天，时代，环境已不是当时的情形，不能一概而论。

所幸的是，在农村还有学校在矗立着，还有着一批教师在守望着，坚守着所剩不多孩子的希望。我看到了他们的无奈，更看到了他们依然在执着努力守护着教育初心，不抛弃，不放弃一个孩子。我想，无论学校的撤并、撤销对他们的未来带来的不确定，还是听着：“农村学校没学生了，农村教师享受着农村补助，工作简单、轻松自在，晋职容易”。这样的言论，给大家带来的袭扰。我都要为大家点赞，感谢大家始终坚守着希望。即使未来的某一天，学校真的不在了，那也应是社会发展的必然。也要真心地向大家说一声：辛苦！也包括那些曾经在农村学校认真工作过的每一位农村教师，我们都为农村教育付出过努力和汗水，回首过往，我们无悔，我们值得骄傲！转身，我们依然会努力前行。

如何让没落、沉沦中的农村学校点燃希望，重新焕发生机，这是时代的期待与呼唤。我们应当认识到农村教育的重要性。每一个农村孩子都是未来的希望，每一所农村学校都是梦想的起点。无论有多少孩子，我们都应让农村学校的光芒再次照亮、温暖每一个孩子的心。让北大荒精神在农村教育中继续传承，为乡村振兴注入新的活力。

我工作的学校是在侵华日军的兵营上建起来的，校园周边的一排老榆树是学校精神的象征，他见证过那段至暗的历史时刻；也见证了一代代教育人筚路蓝缕，拼搏进取，学校不断发展壮大的艰辛历程；他陪伴了一批批的孩子们在这里学习成长，为理想努力。我们也为学校的发展，取得的成绩致敬、骄傲。如今，这一排饱经风霜的老榆树注视着这清静的校园，不知是无奈，还是在期盼......