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在家长群激起一片惊讶的竟是体育成绩，据说有人得了几分，还有人零分，当然也有人拿了满分50分。家长们纷纷表示没想到最大坑居然是体育。不过这次体育成绩并没有计入排名。不错，搞排名了，而且是多所学校联考。螺丝在拧紧------天天的校级排名第四，联考排名第十。他的成绩本可以更好一些的，可是由于英语填错答题卡，被扣了8分。虽然他在小四门方面还有有待提升，但各科目都能有比较平稳的成绩，已经非常不错了。除了科目陡增之外，新教材增加了难度，其他科目不了解，但是语文和英语我看过几次卷子，最明显是阅读量增加了，特别是英语的难度提升了不少。给我最直接的感受是，如果孩子的基础不够扎实，会觉得越来越吃力。这个基础是学习习惯和思维能力。习惯要好，能力要强，才能遇强更强，具有竞争性。而这个基础的基础是阅读，因为我觉得它们是可以通过阅读来培养的。不是我硬是把什么都要跟阅读挂钩，而是几乎所有的学科都跟阅读紧密相关，历史、道法、地理、生物这些科目除了考察记忆性的知识外，还会考察到辩证和表达。道法为什么可以开卷考？考的不是书面直接的信息，而是考你的理解、概括和思辨。审题能审对，答题能答准，这些都是体现了对信息的处理能力，谁的能力强谁就能拿高分。我给孩子们上阅读课的时候会提很多问题，启发他们去思考和表达。我发现有的孩子并不是完全不懂，他知道意思，但是抓耳挠腮想了半天，支支吾吾还是说不出来，或者说不好，这也就是他的语言文字能力不够。这方面的能力不足，在学习中和考试中就会吃亏，因为你的学习效率会低，而学习上的要求越来越高，此消彼长，就会越来越吃力。实际上，在成年人中也有不少人说话散漫，说不到点子上，其背后原因是思维和逻辑性不强。而之所以不强，是因为缺少接触有思维逻辑的信息有关。最近看的一本书《儿童读写三十讲》中提到一个观点——阅读自动化，也可以说它是语感，就是形成对语言的自觉。这种自觉就像老司机开车时的感觉，什么时候该踩油门，什么时候该踩刹车，潜意识就会自动作出发应，近乎本能。新手司机开车为什么容易累呢？就是没有形成自动化的反应意识，需要聚精会神地观察路况，随时好作出正确反应，这种强打精神的状态会占据较多的心智，所以新手司机容易累。对应到考试上，语感好的孩子轻松地get到题意，把主要精力放在组织答题上；而语感不好的孩子他需要费点劲才把题意搞懂，然后再去想着怎么答题，一路都是费劲。除了费不费劲，还有费不费时的差别。这个孩子答完题还有时间检查，而那个孩子都不能保证能全部做完，两个孩子之间的差距也就不难想象了。有的孩子一点就通，有的孩子死活讲不明白，表面上看是聪明和笨的问题，但是背后是语言能力的问题。不过，这种能力的强弱，最终确实指向了智力水平。我们通常讲到“智力”，想到的，是“数理—逻辑智能”，容易把数学看成是与智力发展关系最为密切的学科。但是，还有一种智能非常重要，和“数理—逻辑智能”一样，是人类智力的基础，这就是“语言智能”。“自动化阅读”是苏霍姆林斯基提出来的一个概念，苏霍姆林斯基说：在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。我坚定不移地相信，学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。理论的层面我就不再赘述，因为我实在讲得太多了。从我观察到的例子来看，当然例子不多，但至少证明这个逻辑是合理的。例子就是那些学习成绩很好的孩子都非常的全面，有特别擅长的科目，但没有明显的短板。当下的教育环境，要在多科目都具有竞争力，需要的底层能力跟阅读是很有关系的。似乎有这样一种倾向——初中后理科成绩好才更有优势，这个说法可能没有错，但是我们不要忘了思考一个问题——使得孩子理科成绩好的途径是什么？不能说只要多读书，就百科全会，万事大吉。绝对不是这样的！阅读要产生效果，不仅是多读，还要多思考，读书时为了触发思考，思考才是最重要，思考才能对智力有所促进。聪明的孩子也有学习不好的。你足够聪明，可以应对学习的任务和挑战，但是你就是不爱学习，或者没有养成好的习惯，又或者你偏科。这些又是另外的问题了。如果说小学阶段家长一个最重要的任务是帮助孩子发展阅读，那么对初中生的家长来说，什么才是最重要的呢？我非常认同这个观点：初中生家长最重要的任务是帮助孩子顺利度过青春期。前天晚上跟孩子班主任通电话时，我说我关心的不是孩子的月考排名，是想了解他在学校的状态怎么样。老师说天天做到了“严肃活泼”——上课时认真，下课时活泼。新学期伊始，天天就爱上了跑步，最近受同学影响又喜欢上打羽毛球，一到课间就和同学们挥拍打球。
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