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今天继续读100条教学建议，不同的是已经到了语法专题。今天的内容是对语法规则解释越简短越好（Keep explanations short）,这是一个我非常认同的观点。 作者这样写道：你第一次解释语法特点时，要让短而且简单，把它放在“需要了解”的基础上就可以。学生需要了解的就是语法到底是怎么起作用的从而确保他们能在上下文中尽快理解例子并且试着自己会用。 作者要注意在简短和真相之间有个payoff报酬，（这个翻译得不是很通顺），你给的规则越真实精准，解释就越困难冗长。因此牺牲掉那个完全 精准的解释而用简短的表达是值得的。给学生一个清晰、简单和值得信赖的规则就够了，其他的细节解释留到他们啥时候碰见了再提。 比如，其他语言多数只有一个词表示“多”，但是，英语却有两个“many\much”,所以你得解释两者的区别。但是，用不着搞那么复杂，非得用“可数”“不可数”名词 。你只需说much跟单数名词，many跟复数名词就够了。这句话基本上已经涵盖了所有例子。我认为作者这句话简直太智慧了！对于本身就不是很熟悉英语的学生来说，引人那么多语法专有名词实在给学生增加无谓的负担，学生会用会说就可以了。想想我们中国人有几个会说“我刚才的那句话里哪个是主语，哪个是状语”。 有些规则非常复杂，在现实应用中也很难，那么最好的方法就是根本不用去解释！比如be going to 和will 的区别，goingto 通常暗示什么计划或者打算，而will则表示简单的推测。那么，在现实生活中谁又想到了呢？ 所以，这条建议我非常认同，而这也是我们英语教学的方向：弱化或者淡化语法，强调真正操练和使用英语。一定要让学生用英语，让他们去说、去读、去听、去表达，去写作。当他们根据记忆学会了使用语言，他们会有强烈的成就感。然而很多人死记硬背了很多语法专用词汇，成绩依然不理想，原因就在这里。 我一直认为：语法不是教会的，是用会的，用就包括了听说读写看这些策略。所以，老师们，与其花了大量气力去死背语法规则，不如让学生听点听力，大声朗读一篇美文，读点原著，唱首英文歌，看个英文电影。要把精力和时间花在当花处，才能有效果。
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