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14 圆明园的毁灭 【教学目标】 1.结合相关资料，抓关键词句感受圆明园昔日的辉煌，激发振兴中华的使命感。 2.领悟课文的表达特点，发现文章结构上的详略、对比及整齐而富有变化的表达方式。 3.通过朗读，表现课文丰富的情感，并积累精彩语言。 【教学过程】 板块一 课题导入，疏通字词 1.出示课题，齐读。指导书写：毁 2.疏通字词 第一组： 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 田园风光 山乡村野 蓬莱瑶台 武陵春色 民族建筑 西洋景观 诗情画意 天南海北 第二组： 不可估量 统统掠走 销毁罪证 一片灰烬 （1）自由读，抽生读 （2）读完两组词语，你发现了什么？ （3）理解“众星拱月”。 出示文段及相应示意图。 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 （4）齐读词语 （5）书写指导：殿、陵、辉、煌 板块二 聚焦“辉煌”，朗读品味 这篇文章，如果去掉开头和结尾，中间三段也可以成为一篇独立的文章。 1.读第2-4自然段，说说自己的感受。 2.聚焦第3自然段，感受辉煌 （1）第3自然段主要写了什么？ （2）体会有序表达 如此众多的景观，文中用了哪些关联词有条理地连接在一起？找一找。（有……还有……） 男女生配合读；看图片读；师引读 （3）小结，回扣总起句。 无论是雄伟的还是精致的，热闹的还是宁静的，来源于现实的还是取材于想象的，中国的还是外国的，圆明园内一应俱全。难怪作者发出这样的感慨—— 漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 难怪文中说——圆明园是一座举世闻名的皇家园林！ 3.聚焦第4自然段，感受辉煌 （1）读一读，思考：这段文字告诉我们圆明园里的文物有什么特点？从哪里感受到？（文物众多、历史悠久、价值巨大） （2）出示图片，再次感受 （3）运用句式，结合图片说一说，体会文物众多、时间久远 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。有……，也有……；有……，也有……；不仅有……，还有……。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 难怪文中说——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 板块三 聚焦“毁灭”，激发情感 同学们，昔日的圆明园是如此辉煌，让人骄傲，让人赞不绝口。然而1860年10月6日，英法联军入侵北京，把这属于中国的辉煌、属于世界的辉煌彻底地摧毁了。 1.圈画词语，交流体会。 读开头和结尾放进去，相信有一些词，让你觉得痛心，请你圈出来。 2.交流体会 小结：野蛮行为狠、持续时间长、掠夺范围广、毁坏程度深、侵略人数多 3.带着惋惜和愤怒，再读头尾 板块四 聚焦写法，体会情感 1.体会详略 （1）课件用不同颜色标注辉煌与毁灭部分，你有什么发现？ （2）文章的题目是《圆明园的毁灭》，但为什么更多作者花更多篇幅写要写圆明园昔日的辉煌呢？ 2.补充资料，牢记使命 （1）补充英法联军摧毁圆明园的情形。交流感受。 （2）播放视频，强化使命 这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。请看——（播放电影《火烧圆明园》片段） 3.小结：正是英法联军肆无忌惮地侵略—— 众星拱月般的建筑格局从此没有了……（擦除板书） 一应俱全的建筑从此没有了……最珍贵的历史文物被洗劫一空了……（擦除板书） 举世闻名的万园之园从此毁灭了……（擦除板书） 最后留给我们的、留给全世界的只有——一堆废墟、一片灰烬。所谓毁灭，是将有价值的东西彻底摧毁，价值越大，毁灭越痛。 4.思考 （1）为什么英法联军会如此肆无忌惮？（落后就要挨打） （2）为什么我们有修复圆明园的能力，却坚持要留下这些断壁残垣供国人参观？（勿忘国耻） （3）带着使命与责任，齐读《少年中国说》片段（振兴中华） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 ——梁启超《少年中国说》 5.当八国联军的铁蹄闯进我们中国的大门之后，在水深火热中的不仅是圆明园，请大家认真默读课文后面“阅读链接”中的两篇文章《七子之歌》和《和平宣言》。（师播放《七子之歌》音乐） 【拓展思考】学完13课后，有同学提出疑问：小彭老师，我对您教学的顺序有点疑问。我认为应该先学14课，再学13课，因为圆明园的毁灭时间早于《少年中国说》的写作时间，而且这样更能让我们认识到中国少年的责任。你们认为呢？（孩子们各抒己见） 【板书设计】   【课件链接】 |
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