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各位领导: 今天我们中层干部召开会议，主题是学校质量内部管理的策略之一招生与分班策略。我们知道初中，是学生成长过程中的一个重要阶段，对于学生的知识积累、思维发展和价值观形成都有着深远的影响。那么，我们该如何看待初中的质量呢？ 具体做法操作如下: 1，初一招生就得扣尖，就得到处跑信息，探头探脑的找优质生源。我们每一年都不同程度外区域挖到200左右学生，这里面的学生40％是优质的，40％是普通的学生，但这些学生家长非常重视孩子读书问题，不然他们不会千方百计转过来我们学校，这些学生至少在纪律上是好的，因为他们积极向上，可塑性就大。余下20％就算达到中下水平，也不怕，有前面的80％互补回来。所谓中考，无非是靠部分考上重点中学的尖子作为声势唱响学校，这样循环良性发展下去，我们的质量就保住了。至于平均分，及格率，良好率，优秀率，那是教育行业的事，群众眼睛里面只有几个学生考上重点高中，几个普通高中，是否值得孩子来我们学校蹲三年。看来看去，第一就是看学生，靠优质生源。至于违规，至于教育局批评，至于教育局通报，那是我的事，我不怕死，也不怕鬼，每年不是批评了我吗，每年不是通报了我们学校吗，他们只是做戏，会上批评充满火药味，如果是别的校长，吓破胆了，可是散会了，他们找我吃饭，表扬了我，说我能把县外的十几个优质生源挖扣过来，我们高中非常高兴。至于学籍处理，我们有办法。 二是关于重点班，即是尖子班设置。这点义务教育阶段公办学校上级部门是不允许的，这种做法是违禁的。可是，回到现实学校管理，学生分类分层，符合因材施教。最主要的是人们看一所初中学校质量眼睛总是盯着多少人上省实验中学，市一中，市二中，师范学院附属中学，市实验学校，还有现在的培才中学以及市内县内的普通中学多少人。针对这些问题，我们就得把学生分重点班(尖子班)，分类教学，容易提高升学率，容易产生升重点中学考生。……这个内部操作是:初一开始分三个升重点中学对象的重点班，这些班教学进度快，训练问题的深度达到升重点高中水准，然后分四个次重点班。应该7个班，每个班人数50人，合计350人。我们在学校内部的教师子女想入的哪个重点班，想投到哪个教师负责的班，有话好好说，可以方便通融通融。初一其余班我们不能把它称呼为垃圾班，我们就叫分流班。学校内部统一口径，不能歧视分流班，特别是班主任老师要耐心做好这些家长的思想工作，联系一些优质中专推荐这些人，这些学校，尽可能让学生以后有书读。我们分班的技巧是把重点班尖子班初一初二初三都是这样分班的，其次是把每级的重点班(尖子班)分别安插在56班，次重点班安插在789班。不在头，也不在尾。或者某年放在尾巴。这样容易掩人耳目，蒙混过关。告诫学校教师看破不说破，默默无语就得了。 至于教育教学质量管理，由负责教育教学工作的副校长，学校教导处的教导主任处理，谢谢大家配合。不外传，不转发会议内容。谢谢大家。 2024年7月31日  |
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