谈“分”色变，杞人忧天

国家倡导素质教育，倡导核心素养教育，使许多人谈“分”色变，谈“升学率”色变。其实这是杞人忧天，庸人自扰的。

应试教育本来就是素质教育的一部分，两者并非是什么“对应”“对立”的概念，词义上也并非构成反义词。素质高的人，也一定不是一个应试能力差的人，否则素质的高低便失去了“度量”标准。那么为什么把应试教育与素质教育经常对举呢？那是因为目前我国教育的“分数”成了选拔人才的唯一标准和途径，“教育”也就成了“应试教育”的天下，也就成了“应试教育”的代名词。可事实是，教育的本身又不仅仅是“应试教育”一项内容。为了矫正这种“以偏概全”的局面，人们就又提出了“素质教育”，目的是要把“教育”的方向由“单纯”的“应试教育”向“全面”的“素质教育”矫正。“素质教育”的提出，是教育由“单纯”向“全面”的转变，由“单一”向“繁多”的发展；是社会由单一人才向复合人才的呼唤。

当教育真正跟上了社会发展的脚步，甚至是超前达到了一定发达的程度，那么，“应试教育”和“素质教育”这两个名词就会自然消失，因为这两个词都是具有时代烙印的特定历史时期“教育”的代名词，因为“教育”的本身就应该是提高人类素质的教育。

推行素质教育不是要把应试教育改掉，不是不要升学率，考试是检验学生学习效果以及选拔人才的重要手段，世界各国均如此。只是我国的考试基本就是一张试卷，可是教育发达的国家对学生的考核形式是很丰富的，课堂讨论、口头报告、视频制作、课外探索、论文发表、项目设计、读书报告、野外考察、社会实践、公益劳动等等。为此，推行素质教育是要对考试的内容、方法，以及考试结果的评价等进行系列的改革。不把一张试卷当成衡量学生成绩优劣的唯一标准，建立旨在促进学生素质全面发展，促进教师不断提高素质，促进课程、教材、教学改革，促进新的人才观生成的新的评价体系的建立。

因此，好的“品牌”学校，一定也是升学率优质的学校。没有分数的“品牌”是空中楼阁，没有升学率的“品牌”是赝品。