【原】师生对话三则

1.我也想说话

小A上课总会聊起来，我对旁边的座位进行了微调。

“你为什么上课总爱说话？是他（后座）拉你聊还是你拉他聊？”

“其实多数情况呢是他找我，不过我也想说说话，所以就讲起来了。”

上课想讲话，总是能找到搭子。若你真想认真听，也总是能找到办法。

2.拿什么教育孩子

“我女儿上小学，我要买一把尺子，必要时还是要教训一下。”我在班里叨念着。

小B真诚地对我说“老师，其实你也可以不用买，我记得我妈上次拿衣架打人可疼了……”

“这么一说也对，要就地取材嘛。我看你最近这状态不太好，要不我和你妈说一下，你再体验一下。”

“不要啊！”小B在那大声地拉长声调哀嚎。

对于到底能不能打孩子，各家有各自的处理。我个人观点，打是手段之一，何种情况下打，打到什么程度是个要斟酌的问题。大家不必因为偶尔打了一下孩子觉得孩子受到不可逆的伤害，但更不可取的是以打人来泄愤或认为打就能解决所有问题。

3.限量版比独一无二更讨人喜欢

参观长隆野生动物园，我发表着看法“你看那熊猫躺着即使屁股对着人，结果大家还是兴冲冲地去看它，对它拍照。国宝就是国宝很稀有讨人喜欢。”

“哼，我也只有一个，为什么大家不能都喜欢我。”小C表示愤愤不平。

“没办法，大熊猫很少。”

“哼，我更少，只有一个。”

“可是全国像你这样的小男孩一大把，到处都是。”我回复道。

参观动物园时，看到那些动作敏捷的猴子，手抓着一个绳索一会儿从树这头溜到溪水边，再看那家族中几个猴子一眨眼就打在了一起，手脚并用。我一边看一边想到我们班那帮闹闹腾腾的小男孩。

这些小猴活泼、动作敏捷、看着聪明终究太闹腾了，生活在那中间太耗力气了。