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今天照例是两周一次的周测，用的百师联盟10月份联考试卷。文言文翻译奇差，我改了92份，两句翻译，满分8分，最高分4分，且只有3位同学。其次是3分，只有2位同学。2分，10位同学。1分，27位同学。其余都是0分。我虽向来不惮以最低的标准，来估量学生的水平，然而我还不料，也不信他们的水平竟会低劣到这地步。然而此时证明是事实了，作证的便是他们自己的分数。这次的选文难度并不大，翻译采分点也不偏怪难，证明着文言文他们是一点没读懂，简直连最最常见的文言词语也不知道，因为“期年”十之八九的学生居然也翻译不出来。我向来是悲观主义者，改了年级六分之一的试卷，情况如此，可见整体情况也大概如此了。心里像压了千钧之石，闷得透不过气来。惨象，已使我目不忍视了；分数，尤使我眼不忍睹。我还有什么路可走呢？即便有路，也是死路、绝路。我懂得本来心有无限斗志的语文老师后来之所以默无声息的缘由了。见到小玉，和她说我的阅卷感受，说得我特别想哭。我向来是受委屈或者被感动了才会哭，遇上困难只会更加激发我的斗志，愈挫愈勇，哭是根本不可能的。可是今天，实在收不住了。就像出差时有位知名语文老师说的，孩子们从小学到初中都没有什么阅读，到了高中已经债台高筑，而新高考考核心素养，考逻辑思维，考审美能力、鉴赏能力和创造能力，考思辨能力，这些都是在大量阅读基础上才能慢慢培养起来的。再高明的老师，也只能教“术”，“道”只能学生在日积月累中逐渐养成，别说老师，任何人都爱莫能助。就像《庄子》中轮扁说的:“斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存乎其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。”（砍削车轮，动作慢了松缓而不坚固，动作快了涩滞而不入木。不慢不快，才能得心应手，口里虽然不能言说，却有技巧存在其间。我不能明确地告诉我的儿子来理解其中的奥妙，我的儿子也不能从我这里得到继承，所以我活了七十岁如今还在制造车轮。）“授人以鱼不如授之以渔”，其实，“渔”又何尝能授？可是，在如今的大环境下，学生小学不喜欢阅读，初中没时间阅读，高中更没时间阅读，不仅没时间阅读，连语文学科也一再被边缘化，即便被边缘化，也依然不降低期待，投入最少的时间精力和感情，还想要最高的收益，臣妾还必须得做到，真的是无能为力和心力交瘁。虽屡败但还是屡战，在到了黄河心依然不死这一块，除了我自己我从来没服过谁。其实这学期一直处于焦灼状态，主要是感觉讲课任务太繁重。有人说要学会减负，一个单元挑一两篇讲讲妥了，可我对课本和林黛玉对贾宝玉写的字的评价是一样的:“篇篇都好，怎么选的这么好了？”（黛玉笑道：“个个都好。怎么写的这好了？”）哪篇都是精华，一篇也不忍舍弃，可是一周只有五节正课，还要评讲限时练试卷、周测试卷，用于讲课文的时间是少之又少，一节课只有四十分钟，即便讲满也讲不了多少东西，长篇课文，只能交给学生课下预习，可课下预习又相当于没预习，课上再读没时间讲，课上边读边讲进度又甚慢。所以只能浮光掠影、蜻蜓点水，就篇论篇，没办法横看成岭侧成峰，远近高低各不同，没办法横向比较，纵向分析，没办法拓展延伸，感觉哪篇都看不饱，讲不透，赏玩不到十足，每每总是意犹未尽，可是又毫无办法。还是兴致勃勃。从上周起准备讲逻辑的力量，大学没开逻辑学课程，之前也从未讲过，差不多得从零开始，前年讲病句专项之不合逻辑，读过一点点逻辑学的书，这次又从微信读书上买了一本逻辑学的书，每天闷头研究，做PPT。好像又一扇大门打开了，我的眼前出现了一个新世界，让我感到相见恨晚。昨天晚上读书，开始通读选择性必修中册的课文《玩偶之家》，电子书意犹未尽，又网购了《易卜生戏剧》。我有一种慈祥的妈妈为心爱的孩子做嫁衣裳的愉悦感。虽然孩子们读书少，但架不住她们的老师读书多啊，即便只是得到二手知识，如能在数量和质量上取胜，他们也不是毫无胜算啊。可是，今天看到试卷，我的心被狠狠刺痛了，我还是太高估了个人的微薄之力了，我怕年年辛苦压金线，好不容易才做好的嫁衣裳，他们根本就不屑于穿，或者穿不上，只能压在箱底积灰生尘，重归无常。教师和学生，医生和患者，和《红楼梦》笔下的四大家族一样，一荣俱荣，一损俱损，必须双向奔赴，才能各得其好。可是，现实是，语文老师就像孤勇者，逆行者，无树可绕，无枝可依。时间永是流逝，校园依旧太平，有限的一次周测，在学生是不算什么的。苟活者在惨淡的分数中，会依稀看见微茫的希望；真的专家，或许会愤然痛骂语文（老师）。呜呼，我说不出话，当语文无路可走的时候，语文老师该何去何从？
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