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一、文本回放 链接：20241119《“九一八”致弟弟书》高考真题+追加命题 二、高考试题 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。 B．“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。 C．弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。 D．信件的结尾处，点出“又快到'九一八’了”，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭遇与国家命运紧密联系在一起。 8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（６分） 9．对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分） 三、原创命题 1.下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是（3分） A.本文写于“九一八”事变后的第十年，此时的中国正遭受日本入侵，百姓处在水深火热之中，具有鲜明的时代特点。 B.文中两次描写“我”与弟弟分离，弟弟的眼睛都没大看“我”，其实是弟弟想减少离别的悲伤，表现了弟弟对“我”的深情。 C.弟弟曾在信中写到“生活在这边，前途是没有希望的”，这为后来他毅然前往西北参加抗日军、寻求希望和出路作铺垫。 D.一开始“我”担心弟弟过不惯流浪的生活，怕他受不住，但弟弟“总是笑着”，他坚定的信念和对未知的好奇让“我”为之动容。 2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.看了弟弟的信，“我”感到生疏又新鲜，原因在于离家多年，“我”对弟弟有了一份陌生感，但同时又惊喜于他的成长。 B.“我”到达东京后约弟弟见面，在饭馆等候多时，第二天去住处寻他，表现出“我”对弟弟的思念以及想与他见面的渴望。 C.文中写到“那时你不知我心里的忧郁”，“我”的忧郁来自于弟弟和“这些流浪的年轻人”，他们虽充满力量，但前途迷茫。 D.弟弟从上海前往西北的分别之夜，他的眼睛不大看“我”，其中原因与“我”离家时他“连看我也不看”并不相同。 3.解释下列词语在文中的意思。（3分） ⑴“现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。”由下文可知，弟弟“去”干的事是 。 ⑵“我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。”“因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。”从上下文语境推断，这两句话中的“吉卜赛”和“禁果”分别是 和 的意思。 4.文中的“可弟”给人留下了深刻的印象，请整合文本内容，简要概括可弟形象。（4分） 5.弟弟要去前线抗日，“我”的心情很复杂，请结合文本简要分析“我”的心情是怎样的。（6分） 6.作者在叙述弟弟先后在上海和山西的两段生活时，都着重描写周围年轻人的群体生活，这样写有何用意？（6分） 7.请关联前后文，补写出第4段省略号处省略的内容。要求：结合时代背景，体现发信人和收信人关系，与原文前后衔接紧密，不少于120字。（6分） 8.有人说：“《'九一八’致弟弟书》中'弟弟’的人生就是中国近代社会中青年人命运轨迹的缩影。”请根据文本相关内容分析这个观点。（6分） 9.1941年9月，重病中的萧红写了这封信，因无处投寄，就在《大公报》上以《“九一八”致弟弟书》发表。1942年1月，31岁的萧红病逝于香港。同年夏天，萧红的弟弟张秀珂无意间从报纸上读到一篇悼念萧红的文章，才知道与姐姐天人永隔。假如在1950年的清明节前夕，张秀珂偶然读到了这封信…… 请以《清明祭姐姐》为题写一篇回忆性的文章。要求：①对这封信中的相关片段进行回应；②添加一些细节和心理活动描写，做到真实合理；③表达对姐姐和祖国的真挚感情；④不少于800字。（60分） 四、参考答案 （一）高考题参考答案 7.A。“都表达了前途未卜的意思……忧惧不安”表述错误。原文第三段：“……向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。”“白银”“奔去”等词提示“我”离家是因为对新生活怀有希望，心里并不忧惧。 8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（６分） 【参考答案】①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感。②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感。③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。 【答案来源】①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感。←“世事恍恍惚惚就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起来像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。” ②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感。←“那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。” ③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。←“因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。”“那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。”“不多时就'七七’事变，很快你就决定了，到西北去。”“那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们……这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。”…… 【评分参考】共6分，每点2分；注意作答角度，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9．对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分） 【参考答案】①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”。②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”。③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。 【评分参考】共6分，每点2分；意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【失分预测】“我”的感受源于对弟弟周围年轻人群体生活状态的认识，但学生容易忽略这一隐含信息，只分析“我”的感受，忽视了对年轻人群体生活状态的分析。 （二）原创题参考答案 1.B。第一次是小孩子不懂事，觉得姐姐只是和平常外出一样，很快就会回来。第二次是懂得去做抗日救国的大事，儿女情长要暂放一边。 2.A。仍觉得弟弟是未长大的孩子，“新鲜”来自于陌生感，来自那些不像是弟弟说的话。 3.⑴去西北抗日；⑵流浪者（无家可归）/弟弟渴望参加抗战（拯救国难）。 【评分参考】每空1分，意思对即可。 4.文中的“可弟”给人留下了深刻的印象，请整合文本内容，简要概括可弟形象。（4分） 【参考答案】①身体羸弱，但内心强大。②能吃苦，有毅力，懂事乐观。③积极上进，敢闯敢拼。④热爱祖国，有担当和奉献精神。 【评分参考】每点2分，答出两点即可。如有其它答案，如“重视亲情，善解人意”等也可以得分。 5.弟弟要去前线抗日，“我”的心情很复杂，请结合文本简要分析“我”的心情是怎样的。（6分） 【参考答案】①虽然理智告诉自己弟弟去前线是做崇高的事业，但是更清楚弟弟此行凶多吉少，此次分别极可能是永别，心中难免生出不舍与不愿。②担忧弟弟从小体质就较弱，然而又说他“精神是好的”，表现出作者对弟弟成为一个好战士有信心。③弟弟的行为是中国青年的缩影，作者并未劝阻弟弟，表现出对弟弟报国理想的支持。 【评分参考】三个要点，每个要点2分。如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。 6.作者在叙述弟弟先后在上海和山西的两段生活时，都着重描写周围年轻人的群体生活，这样写有何用意？（6分） 【参考答案】①表明这是当时中国青年的普遍状况，反映时代背景。②在表达对弟弟担忧的同时，也体现出作者对中国青年的关注。③写青年群体“勇敢”而有“力量”，“快乐而活泼”，表达对抗战必胜的信念和对中华民族未来的希望。 7.请关联前后文，补写出第4段省略号处省略的内容。要求：结合时代背景，体现发信人和收信人关系，与原文前后衔接紧密，不少于150字。（6分） 【答案示例】（——生活在这里，前途是没有希望的。）侵略者的铁蹄在满铺着雪的无垠的大地上肆意践踏，我们都活在无尽的恐惧中。姐，你还记得萧战吗？他被日本兵抓去了，至今没有音讯，应该是被折磨死了。下一个被抓的保不准就是我。这阵子我心绪很不定，有时想去抗日，有时想去留学，有时想去找你，但好像哪儿也去不了。我不知道我应该做什么，也不知道我又能做什么。我现在就像小时候在森林里迷了路，骑在大树杈上，等着你来找我…… 8.有人说：“《'九一八’致弟弟书》中'弟弟’的人生就是中国近代社会中青年人命运轨迹的缩影。”请根据文本相关内容分析这个观点。（6分） 【参考答案】①童年时期，弟弟在家乡，外受压迫，内被盘剥，所以他认为前途迷茫，萌生外出寻找出路的念头。②少年时期，弟弟经历过东京求学与上海流浪，学习救国新思想，同时，仍在面对家国危难时充满迷茫，不知何去何从。③青年时期，面对外敌入侵，弟弟投身山西抗日，保家卫国，为争取民族独立而英勇奋斗。 9.写作题答案 【例文一】作者：沈佳怡 清明祭姐姐 【例文二】作者：张晓佳 清明祭姐姐 |
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