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今天听了马老师执教的《____即景》，这堂课也可以作为习作教学的范本。 本次习作要求学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 1.明确什么是“即景”。 很多学生在看到题目《____即景》时，并不明白什么是“即景”，以为就是和平常一样的写景文章，马老师在课前让学生填写了观察记录单，并且在课堂上进行交流。马老师在课堂开始就让学生交流自己的观察，分享一下你观察的自然现象或自然景观是什么？ 学生们开始交流自己观察到的黄山云海、日出日落、雨中桂花，借着分享交流打开学生的思路。然后出示了两份记录单，让学生明确即景的含义。“即景”师眼前的、当下的景物。 接下来出示老师拍摄的瘦西湖照片，引导学生发现其中的美，并且补全题目。 以上环节，都是写作之前的准备工作，让学生填写课前观察单，确定习作内容，并且明确题目含义，避免写偏。之后通过多名同学的交流分享，打开习作思路。 2.学写景物变化。 确定好本次习作的写作内容之后，马老师就让同学们默读习作教材，圈画关键词，明确习作要求：按照一定的顺序描写景物；写出景物的动态变化。 明确要求之后，马老师再次出示同学们的观察记录单，让同学们看看这些是按照什么顺序写的？以及有没有写出变化？ 此处学生的评价也比较准确，能够找出同学在记录单中的不足和优点，比如按照时间顺序/由远及近的顺序、随着时间的推移，太阳的位置，色彩，都发生了变化等。 交流完，就开始着手写作：选择你印象最深的一刻，按照一定的顺序写出景物的变化来。 展示学生习作，评价是否达到两条要求。 随后出示课文片段《月迹》《鸟的天堂》，交流文中描写景物动态辩护的表达方法： 《鸟的天堂》中群鸟飞翔的片段，从鸟的声音、数量等方面写出了“鸟的天堂”从静寂到热闹的变化过程。《月迹》中月亮爬升的片段，通过月亮的形状变化写出了月亮慢慢升高的过程，运用了“先、再、渐渐地”等词语，把月亮升高的过程描写得更清楚。 习得方法之后，就请学生根据习作要求，练写习作片段。做到一点打上钩。当然你觉得自己哪一处的动态变换，写得特别的出彩，还可以在里打上一个五角星。 3.评改习作片段。 学生完成习作之后，老师就投影展示，师生共同评改习作，关注他的哪一处描写特别地棒，把动态变换画面写得特别鲜活。 本次课堂上还用了小型语音转换器，直接把学生的评语转成文字投影到大屏幕上，真正做到了人人参与，人人评改。 在课堂的最后，老师播放微课，告诉同学们下节课的时候我们再从多个角度、多个景观，按照一定的顺序写出景物的动态变化，争取把这画面联系写得更加鲜活。 师：我相信春天开花的一刻肯定很美，只要我们留心观察，世间万物，总能看到它奇妙美好的一面。这段时间我就一直在欣赏同学们的观察记录单，就沉浸在你们所分享的美好的景物中。现在谁愿意来分享一下你观察的自然现象或自然景观是什么？ 学生分享观察记录单 师：同学们观察得都不错。你看，这是我们班的观察统计表，有日落、有桂花、有山峰。特别棒的是，都能围绕着一种自然现象或一处自然景观去观察，如果我们把这些自然美景用文字分享给别人，相信这也会是件特别美好的事情。今天我们就要来学习作《即景》，什么是即景呢？ 师：我们再来看观察记录单，这是我们班的卢锦宏的，他在黄山光明顶上看日出，小卢，跟我们分享一下，这次看日出印象最深的是什么？ 生交流 师：我们再看这两位同学，他们不约而同观察的是什么？桂花。看看这两张观察记录单，哪一份是即景？ 确定什么是“即景” 师：说得真好，你就聚焦到秋天的一次，看到桂花香飘十里一刻，这就是即景。同学们，这次习作即景，就是要把一处，一刻，让你感受到奇妙美好的景物写出来，其实即景就在我们身边，时时刻刻都在发生。前天我去了瘦西湖，还拍了不少美照，发了个朋友圈，这是即景吗？是的。看，么多人点赞。如果我请你给这些照片取个题目，你会取什么即景？ 学生把题目补充完整 交流题目 师：确定了这次习作的内容，这次习作具体有哪些要求呢？打开语文书翻到100页，请你去划一划，具体有哪些要求？ 出示观察记录单，看看是按什么顺序？有没有变化？ 写片段：选择你印象最深的一刻，按照一定的顺序写出景物的变化来。 展示，学生交流 师：谁来评一评，她按照一定顺序了吗？ 师：说得很好，两点都说到了，远远的望去，走近一看，变化在哪里？说到什么？ 生：我从他的话中听到了，他觉得我的作文是从有由远及近的顺序来写的，变化在大小不一样。 师：后面写下去的时候，还会关注到香气的变化，远可能是缕缕的，而走近可能是更浓郁的。 出示《月迹》片段，学习方法：它哪一处的描写让你觉得特别好？ 关注动词 师：是呀，如果我们把动态变化写得更好，就这个画面就会更加的鲜活了。现在就请同学们按照习作的要求，对不满意的地方进行修改，并评一评自己的片段，就按照我们这两条要求，做到一点打上钩。当然你觉得自己哪一处的动态变换，写得特别的出彩，还可以在里打上一个五角星。 展示学生习作，学生评价 师：她的哪一处描写特别地棒，把动态变换画面写得特别鲜活，等一会儿我们用上我们学习小伙伴一起来评哦。 修改习作，读一读让你觉得特别鲜活的一处，互相分享交流一下。 学生分享 师：今天这节课我们只写了一个片段。下节课的时候我们再从多个角度、多个景观，按照一定的顺序写出景物的动态变化，争取把这画面联系写得更加鲜活，让我们感受到份奇妙和美好。这里我们班也有同学想跟大家说。 播放微课：扬州市豫西小学五年级的同学们，你们好，我是杭州的王子轩，这次习作我写的是雨后彩虹即景。从课前准备写作观察单到课堂练习，先说景物动态变化，随后根据观察顺序完成了整篇写作。我特别有成就感，你看，我们班同学还编成了一本自然即景集，我们用心观察生活，把大自然的变化用文字记录下来了。我们请马老师把这本自然即景集带到了扬州，送给你们，希望能和你们一起分享大自然的奇妙和美好哦。 |
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