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斯金纳（B.F.Skinner），他说了这么一段话：必须改变的是环境。这可以体现他的理论的关键特点。所以他不强调改变一个人的内在，而是强调改变人所处的环境。他的特点是，他并没有提出一种人格理论。他认为，心理学家必须把他们的研究限制在事实之上。限制为可在实验室中观察，操控和测量的行为。如果有这个前提，我们就知道，无意识，防御机制，特质以及其他驱动力都是看不见的。它们对科学的价值，并不比灵魂这种神学概念更高。他其实并没有否则内在力量的存在，只是认为它们对于科学没有任何用处。他强调的是，你有想法，你有感受，你有情绪，你有心理活动，但是这些内容对于去了解我们的行为，预测和控制我们的行为你不需要考虑这些。我们只需要去了解一个人的外在行为和他的环境之间的互动就足够了。所以，有机体的内部，无论是生理过程还是心理活动的轨迹都和科学不相干。这就是斯金纳理论非常独特的，和我们之前所学各种人格理论，都有很大差别的一点。也是他理论非常核心的一个观点。 一、斯金纳的生平 斯金纳是在1904年3月20日出生的，生于美国宾夕法尼亚州的一个小镇，死于1990年。他在1926年5月1日，从汉密尔顿学院毕业，他在本科的时候，学的是文学。所以他非常希望做一个作家，从事写作来出名，来成就。所以毕业之后，斯金纳用了两年的时间尝试写作，但是很失败。这对他后来的发展有一个重要的影响，我们知道文学写作的特点，就是一个作家，然后他在脑子里去构思他作品中的人物做什么，这完全是一种主观的猜测，臆想或者编织，或者是创造，当他在这条路上尝试了两年，但是发现根本就一无所成的时候，他就走上了和这个完全相反的另一个极端。正象在他的理论中所看到的，人的内心的想法，人的情感，生理活动，心理活动，完全没有价值，完全在科学研究中不需要去考虎，我们只需要去观察一个人的行为就够了。从这一点，我们也看到，当一个人在某一方面非常努力和投入，但是又没有什么成果的时候，他可能就会转向相反的另外一个极端。在这里，我们从斯金纳的生平中就看到了这一点这种困扰就给他带来了身份认同的危机，一直到他考上了心理学的研究生。1928年考取哈佛大学心理学研究生，才彻底解决了大学毕业后的同一性危机。 他在读研究生期间，还发明了一个特别的装置，这个就叫斯金纳箱。在这个箱子里，他用老鼠来做研究。发现了一些老鼠的行为规律。而他认为他的这些研究得出的动物行为规律同样适用于人。所以斯金纳非常特别的一点，他在进行人类行为研究的时候，他主要不是以人作为被试而是以鸽子，老鼠这样的很简单的动物来做的。 斯金纳硕士和博士学位，都是在哈佛大学获得的。斯金纳和他的妻子在1936年结婚，后来生了两个女儿。斯金纳从小就喜欢动手做各种发明创造，各种小器械。在哈佛大学获得博士学位之后，他继续做了几年的博士后。然后先后在三所美国的高校任职。美国的明尼苏达大学、印第安纳大学、哈佛大学。 他用鸽子做实验，在他的实验室里饲养这些鸽子，但只是给这些鸽子很有限的食物，让这些鸽子的体重低于正常体重，就是让这些鸽子处于饥饿状态，以便于在实验中，能够为了食物去完成某些任务。 1944年，二战期间，美国参加二战，当时斯金纳从事了一个项目，他就想利用鸽子来引导炸弹，他设计了三个放鸽子的位置，每一只鸽子分别负责坐标的一个方向。但是我们知道，在1945年，二战就结束了。所以这个项目没有得到实际的应用。
1948年，斯金纳发表了一本著作，英文名叫《Walden Two》，斯金纳就借助于他的理论，结合《瓦尔登湖》的理念，创造了一个虑拟的理想的社会。后来确实也有一些美国人组成了这样一种公社。然后尽量去按照斯金纳所提出的行为主义的理论去生活，去教育他们的孩子。 1958年，因为斯金纳的孩子长大了，开始上小学，他在去参观小学的时候，就想到了一点，如何把我的行为主义的理论用在孩子的教育上。于是就在此基础上，根据他的理念，开发了这样一种教学机器。如下图：
教学机器，就是把孩子要学习的内容分成很致的步骤，孩子每完成一个步骤都会及时得到反馈如果正确的话就进行下一个阶段。如果不正确的话就要重新学习，直到他能够正确的掌握，然后再进行下一个阶段。这个教学机器和这个教学方法曾经在美国风靡一时。其实在现在各级的教育领域中，教学方法中，斯金纳的这种原理，行为主义的理论还是有影响，也在得到一定程度的应用。 1971年，斯金纳发表了一本书，叫《超越自由与尊严》。为什么会有这样一本书呢？斯金纳的理论，不承认人的内在的情绪，想法，所谓的尊严，自由，这样一些心理活动的价值。那这一点就遭到了很多哲学家、心理学家、神学家的反对，你怎么可以认为人没有自由，没有尊严这些都是不必要的，在科学里是没有地位的。于是为了回答这些问题，斯金纳就出版了这样一本书。 关于他的成就，他在1958年，被美国心理学会，授予杰出科学贡献奖。1968年，美国总统向他颁赠了科学奖章，1971年，美国心理学基金会授予他金质奖章。1990年8月10日，美国心理学会授予他心理学终身贡献奖。1986年最后一次进行的学术研讨会。
在他被授予终身贡献奖之后，仅仅几天的时间，也就是在1990年8月18日，他去世了。
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