【原】【每周一书】这里有从认同到探索的思考《整本书阅读如何做》

ONE  BOOK

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读千字内小文，迅速了解一本书

这本书是一位在美国工作9年的阅读老师所写，她主要教授7-8年级的学生，一位10年教龄不到的老师完成这样一部看起来有点大部头的作品还是令人印象深刻的。

作者阿里尔·萨克斯老师强大的后盾是她在美国银行街教育学院读研究生的老师马德琳·雷。书中处处可见这位老师的老师的“身影”。除了教书，萨克斯老师写了很多教育文章，并在不同地方展示自己的创新教学方法。

萨克斯老师的整本书阅读理念是学生必完整地阅读文学作品，获得真实的体验，然后采用以学生驱动的讨论以提高学生的文学素养。她采用的方式是选择一系列主题类似的作品进行探讨。她关注的内容正如这本书的英文书名：Whole novels for the whole class

她选择书的5个角度，与我平日读书会的选书思路十分契合。她关注学生的发展，认为书的内容想要与学生的发展阶段联系起来，也关注学生的认同程度，要看书的内容和故事背景如何与学生的生活经验联系起来；书的阅读难度显然也是重要的考量因素；然后才是主题的关联性 和作品的文学特征。她的镜子文本和窗户文本的运用，底层的思路就是从认同到探索的阅读实践考虑。

上课时，她常常用来自于自己的老师马德琳·雷的读书后的3种感想引导，这三类感想目前我在带领成人读书会时也尝试使用，发现是能够给“你有什么感想”这个看起来很大而空的问题提供一个抓手的。

这三个感想分别是：字面感想，也就是你的想法在文本中直接陈述了，类似于文本中的事实；推理性感想：想法没有直接陈述，但文本提供了证据，在文本中有暗示或隐藏在文本中；以及批判性感想：与文本相关的你的原创性想法、观点、联想或批判性问题。

这本书中还有对老师们来说非常实用的地方，那就是看萨克斯老师如何带领学生讨论。她带领学生进行的各类便利贴笔记的训练以及利用小组设计的迷你课题，都是比较适用于可以长期陪伴孩子的学校老师们借鉴的。

对于如何让阅读困难的孩子有进步，她平时上课时的搭档--几位特殊教育的老师的做法和思考也能提供一些有效的帮助。

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