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在语文学界的广袤天地间 有这样一位专家 秉持着对语文教学的赤诚与使命感 “讲学行万里，桃李遍天涯” 他就是在语文届享有盛誉的知名专家余映潮先生
  余老师首先引导学生掌握故事朗读的精髓。他强调，读好语气是关键，要读出叙事的平和流畅，读出人物不同情境下的情感波动。同时指出读好重音的重要性，读好重音能识别并强调关键词，帮助理解故事脉络与进程。最后，余老师引导学生读清层次，读出每个阶段的转折与惊喜。     最后，余老师对本次课程进行了总结。他强调，浅文深读是语文学习的重要方法，通过深入挖掘文本的内涵与价值，我们可以获得更加丰富和深刻的体验。同时，语言学用也是语文学习的核心目标之一，只有将学到的知识运用到实际生活中去，才能真正实现知识的价值。此外，余老师还提到了能力训练和知识积累的重要性，这些都是我们不断前行、不断进步的基石。
讲座上，余老师强调了“深化教材课文利用研究”和“深化学生活动设计研究”是构建优质阅读教学的两大核心。并提出了阅读课堂“六大关注点”，应关注语言实践、技能系统训练、知识渗透、集体活动、审美创造和教学目标设定。这些元素共同构成了阅读课堂的新生态，引导教师打造更高效和生动的教学体验。 余老师的大师课从学生角度出发，坚持践行语文的实践和训练，寄大于小，化浅为深，让学生从不同的角度训练和习得语文要素，了解寓言故事的结构、多层次品析细节，多角度挖掘寓意，让一节很多老师根本不上的寓言课充满浓厚的语文味，可谓坚守了语文的正道。讲座把其终其一生躬耕教育的精华淬炼成十项技能和八项旨要，切中语文教育的要害，断割语文教育的痼疾，给人启迪，回味悠长。（程宇赫老师） 从教的不同阶段听余老师的课和讲座感慨会不一样。初入教坛时，余老师的课给予我的更多是一种实际操作的兴奋感。他的教学技巧和方法，似乎能够轻松地融入自己的课堂，这种直观且易于模仿的方式，极大地减轻了新手教师的焦虑。他的讲座也有很多实用的干货，为具体的教学问题提供了切实可行的解决方案。而今从教已近30年，再听余老师的课和讲座，感慨他依然活跃在语文教育界，这感慨不仅针对余老师依然矍铄的精神，更是他持之以恒的创新精神，不断丰富而系统的教学智慧。（周薇老师） 余老师所倡导的“板块式、主问题、诗意手法”等教学理念，不仅条理清晰、深入浅出，更富有启发性。今日之课，让我深刻认识到教学设计的重要性，以及如何通过巧妙设计引导学生深入思考、积极参与课堂活动。课后，余老师的讲座更是精彩纷呈，他提出的十个教学技巧，让我受益匪浅。我满怀期待，希望在未来的教学中，能够将这些技巧融入实践，不断精进自己的教学技艺，为孩子们的成长贡献更多的智慧与力量。（贺希老师） 余老师引导学生通过朗读、复述、品析和写作等多种方式，深入文本，挖掘内涵，不仅锻炼了学生的语言能力，更培养了他们的思维品质和审美能力。在余老师的课堂上，我看到了学生们积极参与、主动思考的热情，也感受到了他们对语文的热爱与向往。这堂课让我深刻认识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的熏陶、思维的启迪和灵魂的滋养。（张钰唯老师） 余老师指出年轻教师常犯的零碎提问、无意义提问较多的问题，让我如梦初醒。在日常教学中，我确实常常不自觉地陷入这种提问的泥潭，导致课堂节奏松散，学生难以抓住重点。听完讲座后，我深刻意识到，高效的阅读教学需要精心设计问题，以主问题引领课堂，减少无效提问，确保每位学生都能获得实质性训练。同时，我也学到了如何深化教材课文利用研究，如何设计学生活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。（蔡晓莹老师） 余映潮老师的语文课，单朗读一个环节，就设计了环环相扣，层层递进的任务，引导学生在朗读的过程中理解文本。一节课下来，我深感余老师对学生的思维能力和表达能力的培养之行云流水，在潜移默化中提升学生语文素养之精妙绝伦。在教研讲座中，余老师对优质阅读教学的两个“深化”的解读，更让我深刻认识到，语文教学不应只是知识的传授，更应是思维的启迪、情感的熏陶和灵魂的滋养！（栾一航老师） 余老师的课堂教学有梯度有深度。通过四个活动，让学生从读到理解到感悟，层层攀升，能力一步一步得到提升，且关注到了全体学生的发展，课堂生成非常有效。（程豆老师） 余老师利用四个活动：读得好听、说得有味、品得深美、写得精致，让学生掌握朗读技巧，体会寓言的寓意，以学生为主体，并引导学生运用这些技巧去自主解读文本，真正带领全体学生深入理解文章和其中的意图，教学浅文深读，致力于提高学生的语文素养，是一节耐人寻味，真正的语文课堂，让我受益匪浅。（张伶俐老师） 今天听了余老师的课，最大的感触在于其课堂的从容不迫。在听课的时候，我会感觉课程进度较慢，内容不多。而余老师的讲座给了我答案和启迪，他表示年轻教师需要减少教学中的零碎提问，用主问题落实教学任务。余老师的《蚊子和狮子》这一课，在看似简单的课堂中简中求丰，留足了学生训练能力的时间。此外，余老师课堂的知识积累也很意义，此后会在实践中学习并运用。（吴丹婷老师） 余老师巧妙地将文本与生活实际紧密相连，引导学生在简短的寓言中找到生活的影子，使抽象的道理变得具体可感，增强了学习的兴趣与实效性。他注重启发式提问，鼓励学生自主思考，培养学生的思维能力。余老师教会学生背诵式复述故事，带着学生品读故事里字、词、句的表现力，让学生沉浸其中，深入理解寓言背后的哲理。（郭年利老师） 余映潮老师用朗读吸引学生深入品读，通过不同层次的朗读活动对课文逐步剖析；通过背诵式复述，让学生对课本有进一步的了解；他趁热打铁让学生们品读精句，将叙述的方式转变为自己的学习成果，学以致用，得出感悟。课后讲座中，余老师提到的教学技术中“设置主问题”一点也让我感受良深，设置“牵一发而动全身”的问题，减少“零碎提问”，吸引学生深度研习课文等方法，都让我受益匪浅。（游夕圆老师） 余老师的大师课设计了不同学习任务，组织了各项实践活动，有读有说有写，循序渐进地展开语文学用训练，让我对语文教学有了更深入的认识。余老师还在讲座中对如何提升语文教师的教学技能提出指导，特别让我印象深刻的是提倡青年教师减少零碎提问，这让我意识到，我们应该更多地设计有意义的讨论和探究活动，以促进学生的深度学习和批判性思维的发展。（李想老师） 供稿 | 云端语文科组 编辑 | 许姝琳 审核 | 赵英屏 程宇赫 终审 | 陈 浩 |
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