| 人家根本不查教案，都知道是抄的，还查他干嘛？无聊的游戏。人家也不查你的作业，并且反对多布置作业，因为布置的越多，说明教师越懒惰。那她查什么？她只查你的课堂，她一上课就没闲着，到处转，查你的课堂有没有人睡觉？查你有没有调动学生的听课热情？查学生有没有跟着你一起说，查学生读书的声音是否响亮，查你最后的十分钟是否还在讲个不停。曾经有一个老师下课铃响了还在讲，回到办公室就被她批评了。因为她要求每节课至少留十分钟让学生消化，并和学生一起总结。她反复强调要把课堂节奏慢下来，要少讲，不要搞大水漫灌，广种薄收。她说，少则多，多则惑。比如数学，一节课讲一两道题就够了。当她看到有的数学老师一直不停地在黑板上写，一节课从头写到尾，写了满满一黑板。她问，你写了这么多，学生懂了吗？学生在下面不动手，不跟着写跟着说，有什么用？换言之，你讲得再用力，再精彩，些都再多，也只是你的个人表演，并不能保证学生真正掌握了。 她提出了课堂的“三不”原则，不让一节课低效，不让一题无效，不让一个学生掉队。为此，她要求老师讲课的时候走到学生中间去，去问学生，看看学生是否真正理解了。比如，就问你刚才说的一句话，让学生重复你说的东西，看看学生是否在认真倾听。你别说这招还真的很管用，很多学生都不能重复老师上一句在说什么，这么说来，老师一节课讲那么多有什么用？ 许多老师都有一种贪多求快的心理，甚至有的人提出所谓的高中课堂是“大容量快节奏”，纯粹是扯淡。这是完全不顾学生实际，只为完成教学任务，只图看上去很美。什么是高效课堂？是学生学了多少，掌握了多少，不是你讲了多少的课堂。 我们是一所普通高中，学生基础很差，她要求高三复习要真正慢下来，要认真研读课本，把课本上的题目全部搞懂。要始终注重基础，基础，基础 ，再基础。她不准老师随便印试卷，反对把整张试卷给学生做，她认为这是教师的懒惰。考试的时候，她要求老师自己出题，就把学生平时做过的题目再考。结果发现，很多题目学生还是不会，这说明她的打法是正确的。 教书这么多年，终于第一次碰到了真正懂教学的专家，不瞎折腾乱指挥的领导。 你们学校有这样的领导吗？ |
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