   我本次见习是在小学二年级，因此下文主要谈谈在我观察看来，低年段超前学习有哪些负面影响。 部分超前学习的同学面对已经学习过的内容会选择不听讲，直接去做课后练习。另一部分超前学习的同学会快速得出结论，急于展示自己的答案，而影响到其他一些第一次学习这个知识点的同学思考。这样的课堂氛围，不仅可能影响到未超前学习学生对新知的接受过程，影响教师对于知识点掌握程度的判断，甚至可能引发未超前学习学生的焦虑情绪，导致剧场效应，让越来越多人卷入到超前学习中。 学生在超前学习时往往习惯于通过口诀、规律等记忆知识点，希望能在一定时间内超前学习到更多知识，但对于其中的原理缺乏深入的思考，学生的思维未能得到有效的开发。甚至部分超前学习的知识可能会与现在学习的知识产生认知冲突，影响到现有知识的学习，不仅超前学习的知识没学到位，还影响了现有知识的学习和掌握。长此以往必定会影响学生对知识的理解以及整体知识体系的构建。 超前学习会影响学生学习习惯和学习兴趣的培养，不利于学生长期发展。低年段是学生打基础的关键期，应更关注对学生学习兴趣和学习习惯的培养，而不是急于塞给学生过多知识。但超前学习过分强调尽可能快的学习到更多更超前的知识，没有好好关注现在应该学习的知识有没有掌握到位了，基础有没有打扎实了，有没有需要修缮的学习漏洞，不关注对学生答题和解题的规范，也不关注对学生深入思考能力的培养，整个学习过程并不利于学生良好学习习惯的培养，不利于学生为未来的学习打好基础。 同时，学生在学校学习完后还要在校外培训中学习更多知识，“永无止境”的知识容易让学生产生压力，对学习感到厌烦，因为这些知识的量和内容可能是不适应当前学生身心发展规律和接受水平的。同样的知识，可能下一学年学生的学习水平是可以轻松接受的，但这一学期就要苦苦学习很久，整个学习留给学生认知发展循序渐进的时间太少，容易让学生产生压力和自我怀疑，甚至厌学，并不利于学生学习兴趣的培养。 另外，通过超前学习确实可能让学生在短期内保持一定的优势，但这样的优势并不持久，整个学习过程忽视学生学习习惯和学习兴趣的培养，并不利于学生的长期的、持久的、可持续的发展。   高教课堂研讨 |
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