托管老师控班五大问题解决办法（值得收藏）

1

孩子喜欢顶撞老师，怎么办？

（一）、换个思维：

1.学生不公开反对，心里未必赞成。有时候，公开的抗拒比隐蔽的敌意更容易处理，也带给孩子更多学习。

2.他不是针对我，只是不懂合宜的表达方式。

（二）、老师可以这样做：

1.「唱反调」是孩子追求自我的过程，对成长有意义。这些表面很冲、叛逆的孩子，多半很脆弱、需要关心，平时多了解他，在他生病或生日时多一点关心，会收服他的心。师生发生冲突时，会因为平时奠定的信赖关系而比较容易处理。

2.如果冲突就在眼前，最基本的原则就是：从冲突中撤退。尤其不要当着全班的面处理一个学生的行为问题，因为所有学生都在「看戏」，会助长当事人的气焰。

2

学生很喜欢扰乱上课秩序、随意讲话

（一）、换个思维：

1. 如果是全班性的，表示孩子还没建立秩序。

2.如果是个人，他或许只是想引起注意。

（二）、老师可以这样做：

1.对于全班性的吵闹，事前建立共同语言和默契会有很好的效果。在一开学时就要生活公约就明定什么时间场合该用什么音量，例如，「一声量」是小声念课文的声音，只有自己听得到；同组讨论时是「二声量」，只要组内伙伴听到即可。上课讨论过于大声时，老师就会提醒：「请用二声量。」大家就知道要降低音量。千万别对着吵闹的班级猛喊「不要讲话」。这种时候她会安静下来，看着学生、举起右手，学生就知道该安静了。

2.若这个问题只发生在某个学生身上，可能是为了引起老师及同学的注意，老师的责骂或贿赂正好满足他的需求。

3

班上有个情绪暴烈的孩子如何指导他

（一）、换个思维：

1.这件事，需要多一点资源帮我判断。

（二）、老师可以这样做：

若是孩子情绪暴烈的强度高、次数多，在了解其成长背景后，认为家庭失能而导致的原因不大，就有可能需要更多的帮忙。有了合理的怀疑之后，不妨请其他具备心理学或家庭教育专业的老师入班观察，看看你的观察是否合理，再共拟策略辅导孩子。用了许多策略还是不见改善，就得请教专家设计一些个别辅导计划来协助。

如果大家都觉得这个孩子有就医的必要，可能就需要与家长沟通。沟通时要留意，语言的使用要小心，用具体、没有价值判断的句子描述孩子的状况，让家长觉得，孩子的学习及适应出现困难，学校尽力想帮他。必要时，不要单独跟家长沟通，召集相关教师，各就专长提出观察和建议。

4

孩子的学习与生活没有目标

（一）、换个思维：

1.无所事事并不是「问题」，但我的确可以试着帮他生活得更有劲。

（二）、老师可以这样做：

1.孩子生活没目标可能有很多原因，机构可以做的是帮孩子找到一个适合的位置，让他感觉自己有能力。如果可以进一步让他和同学有所连结，甚至对团体有贡献，对他的帮助会更大。

2.协助孩子找到有兴趣的科目，只要一科，他能够在喜欢的科目找到成就感，就会带来好的循环。或者问问他对未来的想象：想做什么工作？成为什么样的人？过什么生活？让梦想带领他前进。如果他还是觉得什么都不喜欢，老师也别气馁，至少孩子知道自己「不喜欢」什么，用剔除法慢慢看看有哪些事他不排斥、可以试一试。

（三）、中高年级阶段的孩子开始自我解构，重新建立新价值，约可分为三种类型。

第一种，遵循大人价值；第二种，对抗大人世界；第三种，既不遵循也不反抗，就是我们说的无所事事，不知目标何在。第三类的孩子常常令老师与父母觉得苦恼。孩子没有目标、不愿意探索生命，不见得是坏事，可能只是时间还没到，因为每个人的轨迹不太一样。探索的过程很辛苦，就算目前看起来适应良好的孩子，也不见得永远适应良好。

4

写作业拖拉、老爱聊天如何处理？

认真分析学生作业拖拉的成因：

1、做事注意力不集中，这恐怕是最令老师、家长头疼的孩子学习问题之一。这类孩子有如下的特点：

(1)、当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱，易走神；

(2)、注意力分散，意识紧张度不足，易被周围其他事物所吸引；

(3)、做自己喜欢、感兴趣的事情（如看电视、做手工、玩电脑游戏、观察小动物等）往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明孩子没有养成专注做事的好习惯。

2、孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的。如果孩子对课堂所学的知识不懂，在写作业时就有了困惑，写作业的速度自然就慢下来。这类孩子的特点就是上课没听懂，下课又不及时复习，家长也很少过问，天长日久，造成孩子的知识漏洞，写作业时速度自然高不了。

3、这类孩子，即典型的慢性子。这些孩子一般记忆力较好，掌握知识的速度较快，知识面较广，语言表达清晰，想象力丰富，观察仔细，辨别能力较强，但就是做事很慢。这些孩子有的是天生的慢性子，有的却是因为家长性子慢、生活散漫，做事拖拉，这些孩子，从小耳濡目染，做起事来当然快不了。

4、这类孩子之所以写作业慢，是因为视觉宽度和记忆发展不够，孩子在做抄写类的作业时，就需要频繁地抬头和低头，在书写的过程中也容易出错，多笔画或少笔画的现象时有发生，当他们发现错误时又重复地进行修改，浪费了时间，影响了情绪。