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在教育的舞台上，学生是最重要的教育对象，抛开学生作为个体存在的独特性和错综复杂的环境背景，在我看来，部分老师面临着管不住学生的难题，背后有着以下几方面的因素。 01 缺乏对学生的了解，情感纽带薄弱 学生们性格迥异，家庭背景、兴趣爱好、学习能力千差万别。 倘若老师不能花时间去认识每个学生的独特之处，就难以因材施“治”，难以在管理中抓住学生的痛点与兴趣点，导致学生对老师的教导置若罔闻。 有的学生注意力不集中，老师上课稍微提醒就能回归学习的正轨；有些学生目中无人，暴躁无理，敢当堂黑脸让老师难堪，这类学生更适合课下沟通。老师在管理过程中具体问题具体分析，需要以对学生的了解做基础。 02 备课不充分，教学内容吸引力不足 精彩的课堂应如磁石般吸引学生，若老师未能精心设计教学内容，教学方法陈旧单一，课堂便会枯燥乏味。学生的注意力难以集中，久而久之，对学习的热情消退，课堂纪律也会逐渐失控。 此外，对待45分钟的课堂一定要慎重对待，抓住教学目标，稳定输出，课外拓展言简意赅，要知道言多必失，也容易让学生抓住你的错误不放，损失老师的威信。 03 急于求成，未在一开始就稳住学生 “没有规矩，不成方圆”，新学期初始若未建立清晰严格的纪律规范，学生不清楚行为边界，容易肆意妄为。 有些老师疲于管控纪律，放手一时，遗恨一学期。有些老师急于赶课，认为我讲我的课，讲完就背，至于学生听课时状态如何全然不顾，结果就会忙活一学期，成果堪忧。 真正有经验的教师是懂得先严后松的，一开始出现纪律问题就要舍得花时间甚至用一整堂课来强调纪律，立下规矩。并在纪律执行过程中，坚定公正，不失公允，避免纪律形同虚设。 04 口无遮拦，不能站在学生角度考虑问题 口无遮拦的教师，可能会在情绪激动或不经意间说出一些伤害学生自尊心的话语。 例如，对成绩差的学生直言其“愚笨”“无可救药”，这不仅会打击学生当下的学习积极性，甚至可能在他们心灵深处留下难以磨灭的阴影，影响其长远的自我认知与自信心发展。 而且，这样的言语往往缺乏教育性与建设性，无法引导学生认识错误、改正不足，只是单纯地宣泄教师的不满情绪。 说到这里，我曾经搭班的一位优秀老师的事例也很值得借鉴。这位老师十分认真负责，也很有方法，但每次收作业都有近一半的人不愿意交，经过私下询问我才知道这个老师曾不止一次对课代表说“气话”：剩下不交的算了，他们也不会，我也不管。 这话就这么被传出去了，班上学生对这个老师的意见就此埋下，后来软硬兼施，督促了两周，不交作业的现象才好转。 这个事情就让我更加懂得要站在学生角度考虑问题，用心感受他们的心理，不让一些无意的话加剧师生间的隔阂。 05 缺乏支持系统，班级纪律整体较差 教育不应是一位老师的单打独斗，而需要整个教师团队的协作配合。若一位老师在管理学生遇到难题时，没有其他老师从旁协助、出谋划策，单凭自己有限的精力与智慧，很难全面且有效地应对学生的各种问题。 正确的做法应该是，以班主任为轴心，用团体的力量扭转班级混乱的局面。班上的哪个学生这段时间不听话，各科老师上课都抓他学习，挑“小毛病”，下课时不时拉去办公室谈谈话......时间长了，学生对原因也心知肚明，自然不敢惹麻烦上身。 老师若想改变管不住学生的困境，需从多方面努力提升自我，深入了解学生、精心备课、明确纪律、学会共情、融入团队。 唯有如此，方能在教育的花园里让每一朵花都得到悉心照料，绚烂盛开。 |
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