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时分秒认识的重点是认识钟面 1.针的认识 （1）形状的认识 在现实生活中的钟面是有三根针的，所以对针的认识要全面、要有对比，形成对“三针”的整体认识。 观察钟面，上面三根针的形状有什么不同？主要让孩子体会到粗细是为了区别、长短是为了便于读数，明确这一点就可以了。 （2）名称的认识 根据学生的生活实际，大多数学生已经知道了“三针”的名称，只需要做进一步的确认学习就可以。如，跑的最快的是什么针？跑的最慢的是什么针？跑的比较快的是什么针？也可以从形状上认识名称，最长的针是什么针？最短的针是什么针？比较长的针是什么针？等。 （3）快慢的认识 通过对现实钟面的观察，他们马上就会认识到秒针跑的最快，时针跑的最慢，分针跑的较快。除了感知这种初步的认识之外，还应该让他们感受一秒的时间长短，为下面格的用法做铺垫。 2.格的认识 （1）认识大格的数法 通过对钟面的观察，学生会认识到格有大小，其中大格有12个。那么，这些大格该如何数出来呢？多数学生是从数字“1”开始数起，数到“12”，此时可以引导：我们数格子一般是从“0”开始数起的，那么钟面上的“0”在哪里呢？学生自然认识到钟面上的“12”也有表示起点“0”的意义，这样他们对大格的认识便得到了完善。 （2）认识小格的不同数法 先让学生一小格一小格的数，数着数着他们自然就会发现钟面上的数字与小格数之间的关系，即钟面上的数字几，除了表示几大格之外，还表示几个五的小格数。接下来，就需要用这种快速的数法数出小格，进一步让他们体会到钟面上数字与小格数之间的数量关系。 3.使用方法的认识 通过真实走动的钟表去数时间“秒”，让学生认识到时间“秒”是用小格来计算时间的，当秒针走一圈时，也就走了60秒。 再通过转到分针，数分钟，得出时间“分”也是用小格来计算时间的，当分针走一圈时，也就走了60分。 而时针的认识，可以通过提问的方法进行讨论：时针是不是也用小格来记时呢？这个意见很快便会得到统一：时是用大格来记时的。关于这一点，也可以让学生课后去观察实际钟表的转动，来加强认识。 |
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