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前天晚上睡前，突然想起来之前买了一个架子，于是打开一会安装好，放在厨房里。哦，安装的时候没有看说明书，也没有看安装视频，凭感觉安装上的。这说明，在“动手能力”的培养方面，我已经进步了。毕竟，以前看了安装视频都感觉安不上的那种。再说回来，中午去跳舞的时候，突然发现，我记忆舞蹈动作的速度变快了很多。基本上跟着几遍，差不多就能顺下来了。协调能力也好了很多，至少不会出现手动了脚还不动的情况。同事拉我去学乒乓球，开始有些犹豫，后来想了想，觉得还是可行。加上他们那里还有多余的乒乓球，拍子也省了。我觉得也还行。前几天市区夜校组织的摄影课去听了，感觉好水，决定放弃市区的课了......以前，所有的时间都在学习上，在思考上，是关于知识本身的学习。也是关于精神世界的一些东西。昨天和一个朋友讨论，好像我们陷入了一个死胡同，我们这些人，每当遇到一些问题的时候，总是习惯于用用读书或者寻找意义本身去解决生活中的苦恼。而你如何安排自己的生活，比如怎么让厨房看起来更整齐，怎么去让自己更好地生存本身。比如，我想到我买车了我得会开啊，我得能在城市里通行不刮蹭，要能够熟悉车子的每个功能等等，这些本都是生活中还很重要的一个部分，因为关系着生存本身。还有，最近去看房，每次看完房回来就很烦，感觉很疲惫，有几天还失眠。因为一想到如果两年后我还没有找到合适的房子居住，我就还要租房子还要搬家，就让人很绝望，一想到这个，就觉得怎么这么麻烦啊。所以，我也终于理解了，为什么很多大学生都在说，高校的课堂为什么不讲些有用的东西，比如怎么做饭，怎么租房子等等。是啊，我也没学到这些东西，我现在可能连租房都不会......所以啊，其实高等教育本身，真的没有教会我们在物质层面该如何更好地生活，比如我们如何进行人际交往，如何处理自己的情绪，如何处理亲密关系，如何提高动手能力......这些，好像越来越默认为，这应该是家庭教给人的，或者应该自学成才的。但是，如果家庭本身就支离破碎呢？我在搜集学生想讨论的话题时，有学生问留守儿童的一生该如何被治愈，多子女家庭中父母的偏心如何被治愈等等。如果他们会，他们就不会有疑惑，我想是吧。好吧，写到这里，我突然想到上节课上课，学生又在写数学作业，我突然很生气aaaaa。。。虽然他们每节课都在写，我听说隔壁班也是这样，后来那个老师收了手机......如果我上的这门课本身，对学生真的有用，那他们也不会分神，不是吗？所以，其实还是在课程设计之初，让他们觉得是无用的。好吧，下节课，我想就以“你认为什么样的大学课堂能让你学到东西”为主题，做一个研究，然后带他们做访谈，收集资料，分析资料和呈现。从个体的生存问题，扯到大学生认为什么是有用的课堂，好吧......
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