 这道题目考查的知识点，对于我们六年级同学来说肯定是不陌生的。考查的是段落/情节的作用。 段落→开篇，那就是开头。 情节→对钱穆的形象描写。 接着，我们就可以按照作用类答题构建思路—— 1.内容上：写了什么？写出了什么？ 2.结构上：与文章其他部分的关系。 3.表达效果上：读者感受。 ↓↓↓ 1. 内容上：写了什么？写出了什么？ 写了什么：文章开头对钱穆的形象进行了细致的描写，包括他的外貌（金属细边眼镜、灰布长衫）、气质（和蔼、温文尔雅、风度雍容潇洒）以及身份（地地道道的书生、心静如水的学者）。 写出了什么：通过这些描写，文章成功地塑造了一个学识渊博、风度翩翩的学者形象，让读者对钱穆有了初步的了解和印象。 2. 结构上：与文章其他部分的关系。 开头对钱穆形象的描写为后文奠定了基调，使得读者在阅读后续内容时，能够更好地理解和感受钱穆的思想和精神。 与后文中钱穆的爱国精神、学术成就以及教育贡献等情节相呼应，形成了完整的叙事链条。 3. 表达效果上：读者感受。 开头生动的形象描写吸引了读者的注意力，激发了读者的阅读兴趣，使得读者愿意继续往下阅读。 通过形象的描写，读者对钱穆产生了深刻的印象，这种印象有助于读者在后续阅读中更好地理解和感受文章的主题和思想。 开头的描写也增强了文章的艺术感染力，使得文章更加生动有趣，易于被读者接受和喜爱。 第一位同学的答案基本没问题，但是也有改进、完善的空间。这里的修改建议，我在直播课讲了，这边不再赘述。  两位同学的作答，可以做一个对比，为什么会有得分上的差距。 第一位同学，有着强烈的分点意识，所以他的答案一目了然。 第二位同学，没有分点，那我到底是给你算一点还是两点呢？一点的话，那你的答案肯定是不完整的。我们可以从分值出发，作为我们分几点答题的参考。 同时，第二位同学的答题较为空泛、笼统，我们阅读答题最忌讳的就是笼统表达，不够具体。那怎么才能做到具体，比如你要分析出钱穆的形象，是什么形象？能否用2~3个书面语进行概括与形容？ 你说与文中对他的事件描写相对应，那你要告诉我是什么事件，为什么你会得出“对应”这个结论。 为什么加了这个描写，能让文章更加丰富呢？丰富体现在哪一方面？你的答案统统没有提到。 老师对你提出的问题，就是你答案要加工和努力的方向，还是要好好修改。  做这些题目时，不要觉得麻烦或者要写很多字。实际上，这些文字正是你分析、推断和表达能力的体现。你需要从文字的字面意义出发，去揣测作者的写作意图，然后把这个意图用合适、规范的语言表达出来。 在做题之前，先静下心来，认真阅读题目和文章。在分析的过程中，要多问自己为什么，比如作者为什么要这样写，他想通过这段文字告诉我们什么。这个过程非常重要，因为如果你不亲自去经历、去思考、去实践、去体验，那么老师讲再多技巧和方法，对你来说意义都不大，是很难真正转化成自己的能力。 老师教了方法之后，你一定要有意识地去实践和运用这些方法。不能把方法只是当作知识来听、来记，却在自己做题时觉得按照老师的方法来写太麻烦，要写很多字，费很多时间，于是就随心所欲地按照自己的想法图简单来写。这样，你虽然听了课，记了笔记，但实际上并没有真正掌握和运用老师教的方法，也就无法提高自己的能力。 所以，一定要耐心地去实践、去运用老师教的方法，这样才能在做题中不断进步，提升自己的分析、推断和表达能力。 一、多练！ 二、按照老师的指导练！ 目前，所有批改班均已满额，只有直播班还可以跟！ 上过的内容提供回放！ 【直播班】和【批改班】的唯一区别就在于作业是否需要上传，让老师批改。另外的学习内容全部一致。 |
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