【原】自闭症孩子总说错『你我他』？别急着纠正！先看看这份训练手册

自闭症孩子分不清人称代词的这种困难与大脑前额叶的镜像神经元发育异常密切相关。

——来自北大医疗脑健康的第2423篇文章

分不清人称代词“ 你、我、他”是自闭症孩子的常见问题之一。

你我他人称代词在日常交流中使用频率极高，一般的孩子，3-4岁时可以熟练运用人称代词进行表达和交流。

自闭症孩子可能始终用“你”指代自己，或者在面对不同对象时重复错误称谓。这种现象不仅存在于低功能自闭症群体，即便是高功能自闭症儿童，也可能在突然转换对话场景时出现代词使用错误。

他们常常机械地重复大人所说的话，出现“ 你想要吃什么？”“你要吃xx”等让人哭笑不得的对话。

👇今天还是分享3个办法给各位家长~

No.1

家庭训练第一步：重构语言环境！

我知道很多家长使用过以下这些训练方法，都不怎么管用：

1️⃣重复纠正：孩子说“你要喝水”，立刻打断说“我要喝水”。

2️⃣卡片教学：指着自己的照片教“我”，指着对方教“你”。

3️⃣角色扮演：玩过家家时强调代词使用。

这是因为大家没有做好场景的切换搭建，以及利用孩子的机械记忆是不对的。在家里分得清，出去超市就分不清了，或者只有拿着卡片才懂，放下卡片又不会了。

请大家首先遵循两个原则👇

原则一：消除混合称谓干扰

• 避免在对话中混用“妈妈”和“我”，例如将“妈妈带你去公园”改为“我带你去公园”。

• 家庭成员统一使用第一人称自述：“我要喝水”“我需要帮助”。

原则二：视觉化辅助教学

1. 准备家庭成员合照，用不同颜色标注“我”（红色）、“你”（蓝色）、“他”（绿色）。

2. 指着照片中的人物同步语言输入：“我（妈妈）在做饭”“你（孩子）在玩积木”“他（爸爸）在看书”。

3. 配合手势强化认知：说到“我”时拍自己胸口，指“你”时轻触孩子手背，示意“他”则指向具体对象。

No.2

情境训练分为四个阶段，咱们一个一个来

第一阶段：身体认知建立

眼睛训练：家长轮流指着自己眼睛说“这是我的眼睛”，引导孩子模仿并触碰自己眼睛重复该语句。

物品归属：三人围坐传递水杯，持杯者必须说“这是我的杯子”才能喝水。

第二阶段：需求表达实践

先创造需求场景：将零食放在孩子视线范围内但触不可及的位置。

示范正确表达：“我要饼干”，待孩子模仿后立即给予实物奖励。

进阶训练：在给物品时同步输入“给你”，接受帮助时强调“帮我”。

第三阶段：社会角色模拟

超市场景：让孩子扮演收银员，家长说“我要付款”，孩子回应“给你找零”。

餐厅游戏：轮流扮演服务员与顾客，使用“您需要什么”“我要点餐”等句式。

第四阶段：抽象关系理解

苹果争夺战：三人抢三个苹果，抢到后必须说“我拿到了”，观察他人时说“他有一个”。

物品分配：要求孩子按指令分配：“给爸爸（你）苹果”“给妈妈（她）香蕉”“给我橘子”。

No.3

跟学习一样，专项训练弱科！

“我”的具象化教学

• 在镜子前训练：指着镜中影像说“这是我在笑”“这是你在拍手”。

• 动作绑定法：孩子举手时说“我要发言”，奔跑时说“我在跑步”。

“你”的动态认知

• 双人问答练习：妈妈问“谁想吃糖”，孩子答“我想吃”，爸爸接着问“你想吃吗”。

• 角色互换游戏：让孩子扮演老师提问：“你今天做了什么？”家长回答“我画了画”。

“他”的抽象迁移

• 手势引导法：妈妈递给孩子玩具时说“给他一本书”，同时指向爸爸方向。

• 户外观察法：指着路人说“他在骑车”“她的裙子是红色的”，每周记录孩子正确指认次数。

教人称代词就像教色盲者分辨颜色——需要把抽象概念转化为他们能感知的信号。

而且对于代词的训练尽量使用情景教学，家长要辅助进行对话与动作的配合，代词你、我、他要一个一个，按部就班的耐心教，一定要把基础打好才能进行接下来的训练。

或许孩子无法像普通人那样自如使用“你、我、他”，但当他说出“我想抱抱你”时，那份感动一定值得所有爸妈努力。感谢你耐心看到这里，从明天就开始正式训练吧~

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