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2025年3月高三名校模考小说阅读试题精选三
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 木雏 林斤澜 上世纪60年代初期，我在圆湖村里“蹲点”，树立一天等于20年，一步过渡到共产主义的典型，很招人参观。春天，来了十来个大学生，一个老师带着。这老师是刚毕业的留校学生，顶多是个助教吧。但农民分不清大学里的职称。反正助教也是老师，便戳着脊梁嘀咕道：怎么有这么个老师？还是大学老师？ 他比他带的学生大个三两岁吧。可是按农民说，①要“木”十岁。木就是不活泛，见人不会说话，不知道招呼。又说要“雏”十岁。雏是幼稚。 一天早上，我那房东在院子里浇水，巴掌大一块地上，正有新绿钻出来，不到两寸高，几个学生有的说是葱，有的说是蒜苗，有的要打赌。房东觉着好玩，说：“想必大学里也修行，忌吃五辣，不知道葱叶儿是圆的，蒜叶儿是扁的。”没想到那位老师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：“葱，圆的。蒜，扁的。” 房东撑不住笑起来，那几个学生因为老师的“迂腐”感觉不好意思，转头跑了。老师只管写着，全不知觉。我探过头去瞅瞅，不懂，看样子是英文。 我可怜这个知识分子，小声跟房东说，人家会英语。②可是房东不清楚英语是什么，更加笑开了，说：“还划洋码呀。” 过了两天，房东家里发鸡瘟，十来只鸡死了一多半。房东心疼得吃不下饭，那位老师走来问病鸡和好鸡，怎么认？ 房东蹲在那里没好气，说：“认屎呗。” 老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样？房东没奈何，又说：“溏屎。”“溏？屎？” 老师傻着眼，可又摸出小本子来了。房东扭过脸去，六岁的小儿子咧着嘴，唱儿歌一般说道：“一堆儿，一堆儿。带尖儿，带尖儿。下边黑黄黑黄，是红溏，尖儿白花白花，是白溏。” 老师往本上写，房东站起来往屋里走，嘀咕道：“一个鸡屎，也划洋码。”他觉着晦气。 老师却一边写，一边往地上张望，小儿子指着一堆叫道：“这就是，尝尝不？” 老师只管端详着，随口嘀咕道：“不尝，不尝。” 小儿子大笑。屋里他娘叫了声“哎哟”，一会儿，打发小儿子到红医站给拿膏药，说是笑岔了气。 这是二十多年前的事了。 前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的门儿。我顺便去看看，就是那房东家，不过老房东两口子都去世了。当年的小儿子现是当家人，当年种葱蒜的那块地，现在拉上篱笆，养着上百的来亨鸡，血红的冠子，雪白的羽毛，一个个神气活现。正想说几句什么，听见脚步响，那青年当家人扔下我，奔向院门口，迎着一位中年胖子。细一看，奇了，可不就是那位老师吗？他见老了，眼泡鼓鼓的，腮帮耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望着院外的杏树。正是早春，杏花灰白灰白好像烟雾，青年当家人说：“怕是大年哩，杏花要'旧’，桃花要'喧’。” 老师摸出小本子，我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是“雏”了，还透着“傻”来。我心里一动，走过来提起20年前，他望望我，想不起来，我又说起他带的学生，好像想起来了。为什么说是“好像”，因为没有这种时候常有的欢叫，只是嘴里咕咕地：“哦，哦……”③不光是“木”了，还透着“僵”来。我还要叙旧，但当家人打断我的话，直跟老师解释，什么“旧”呀“喧”呀，都是方言土语，不知道科学不科学。琢磨着怕跟风啦雨啦有联系，杏花开得早，是起风的时候，桃花在清明前后，清明时节雨纷纷……他只怕解释不细、不全、不当，不留点空子让我说话。我只好探过头去，看看老师写什么，写的汉字不像汉字。这回，我断定是日文。 老师写着写着，挪步往杏树那边走了。当家人回过头来，只管去轰他的鸡。我只好跟过去，想想问道：“这老师，现在，是个干什么的？”青年当家人头也不回，说：“一个老专家，不是说空话的人。” 我噎了一下。不过这些年也添了些涵养了，不动声色地还问道：“什么专家呢？” “化学。” “化学……” 我知道化学里边还分好些专业呢，可又一时使不上嘴。那当家人说：“我这儿没死过鸡，仗着'长效避瘟散’，就是他配的方。”④“我当他……他……他老了呢，都张着嘴流口水……” 青年当家人直往屋里走，嘀咕着：“有病。让造反学生扇的。” 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( ) A．文章开头部分，简单几句话为我们展示了一个特殊的时代背景，为下文大学老师在农村的生活故事的展开作铺垫。 B．老师随身携带的小本上，认真记录着葱和蒜的区别、病鸡和好鸡如何辨认等，通过细节描写，凸显了人物的形象。 C．作者将老师在生活细节上的无知与专业知识上的精钻进行对比，突出了老师既迂腐可笑又让人敬重和爱戴的形象。 D．小说的结尾突转，给人强烈的震撼，这样写让人体会到文中笼罩的痛楚和伤痕，时代对知识分子的影响，尤使人感慨。 7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．句子①解释了“木”和“雏”的含义，既照应了标题，又形象展现了那个年代的知识分子的特点。 B．句子②中“还划洋码呀”一句，人物语言中透露出文中的老师与农村的老百姓之间有点格格不入。 C．句子③中的“僵”字，传神地刻画出二十年不见老师的“我”再见他时，老师的变化之大带给“我”的震动。 D．句子④中三处省略号的含义相同，都是表明语意未尽，目的是要照应上文“我”这些年增添的“涵养”。 8．有评论指出，林斤澜的小说在叙事上常给读者以“奇崛”的审美情趣。试以本文为例，简要分析。(4分) 9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：执着·怪异·时代；乙组提出了一个关键词：伤痛。请任选其中一个小组加入，围绕关键词写出你的短评的思路。(6分)
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 上岭网红 凡一平 宽阔的池塘泥土暴露、水草青黄，少量的水存储在池塘中央，水中已经没有了鱼。草中屈膝弓背的那个人，屏息静气，或鼓劲发力。只见不一会儿，他总能掏出令人瞠目结舌的黄鳝来。黄鳝一条比一条大，经过他的手放进桶里。他捕捉黄鳝的全过程，有专业的摄像师跟踪拍摄。他仿佛是演员，但其实不是。即使有演绎的成分，也绝对没有人看得出来。 他的的确确是捉黄鳝的高手。正是他捉黄鳝的绝技，使他成为有九百一十万粉丝的网红。他开着名车，村中有别墅，城里有豪宅。那都是他靠本事换来的。仿佛天生和毕生都与黄鳝有缘，他姓黄名善。 黄善今年二十四岁，他四岁开始捉鳝，今年是他捉黄鳝二十周年，他同意多方建议庆祝一番。 各地前来祝贺黄善的粉丝和网红络绎不绝，黄善拎着那大半桶黄鳝往家走。摄像师这时启动抖音，开始直播。直播间人数急遽飙升，达到“十万+”。想成为网红的粉丝和已经成为网红的前粉丝，像被勾引的黄鳝，或像自投罗网的鱼群，争先恐后地钻进镜头里，搔首弄姿，上蹿下跳。在这些人的心目中，黄善是他们的榜样、老师，甚至是神一般的存在。他们竞相效仿他，受他的鼓舞和启发进行创造、革新——捉螃蟹，熏老鼠，阉鸡，阉猪，阄羊等等，五花八门，各显神通。有人因此成为网红。但再红，都红不过黄善。黄善是他们超越不过的山峰，是他们崇拜和推翻不掉的王者。 大醉三天的黄善醒来，发现形势变了——质疑甚至揭露他捉黄鳝造假的信息和声音，在网络上流行，铺天盖地。传闻中具体的造假方式——由人先把搜罗来的大黄鳝预先放入池塘，由黄鳝自行打洞，再由黄善去捕捉。捉到的大黄鳝反复利用、循环往复，而捉鳝者前赴后继、瞒天过海。传闻如重磅炸弹，他的粉丝从高峰时的近千万，掉到了五百万。剩下的五百万粉丝，仿佛在等着当事人黄善的表态和声明。黄善愣了，也蒙了。他压根就不曾想过会掉粉，会一落千丈。我到底什么地方做错了？即使有一点点错，要扣那么多的分吗？黄善惶恐而又委屈地想。我要怎么办呢？ 黄善首先想到的，是他的摄像师唐秀峰。唐秀峰是黄善的发小，黄善小学毕业就辍学，唐秀峰去年大学毕业，他嫌弃已经找到的工作，从城里来到乡下找黄善，两人意趣相投，一拍即合，就是黄善只管捉黄鳝，唐秀峰负责幕后工诈，拍黄善捉黄鳝，然后把视频发到网上，见机炒作，稿费和其他商业收入六四分，黄善六，唐秀峰四。两人勠力同心，默契配合，仅仅半年，“捉黄鳝的黄善”迅速蹿红，两人随之富。 唐秀峰一脸愁苦，对黄善说：“黄弟，情况变化这么快，这么大，也是我没想到和预料到的。不过我们也不用太慌张，要沉着应对。你现在醒了，用视频发个声明，说这纯属造谣，OK?” 黄善看看手机镜头，又看看镜头后面的唐秀峰，慌里慌张，心虚到仿佛都被掏空了。他想往心里塞入诚实的东西，说： “网上传的，都是事实呢。” “所以要辩驳呀，雄辩胜过事实。” 黄善纳闷，说：“我怎么只听说，事实胜过雄辩呢？” “你是孤陋寡闻，”唐秀峰说，“谎言重复一千遍就是真理，你没听说过吧？” 黄善说：“起初我就不想骗人，都是你哄我的，现在看来是被你骗了。” “捉来捉去，不光上岭村的黄鳝被捉光了，隔壁村甚至全乡的黄鳝也被捉得所剩无几。没有大黄鳝可捉，就不刺激，不吸引眼球，没有人看，就没有流量，更没有商家找上门。这些都没有，捉黄鳝还有啥用？大黄鳝预先放入池塘，重复利用，是不得已的事情。再说，大黄鳝放入池塘后，自行打洞掩藏，是你亲自发现并提出来的，对吧？再狡猾的黄鳝，都逃不过你的火眼金睛、妙手擒拿，就算黄鳝有假，但你捉黄鳝的本事是真的，对吧？” 听着唐秀峰头头是道的话，黄善仿佛觉得合乎情理，或情有可原。他咬咬牙，然后张嘴，对着手机镜头，厚着脸皮说： “我没有造假……” 声明的视频发布到网上，关注的网民半信半疑，有的回关，重新成为“捉黄鳝的黄善”的粉丝，有的则退出了。总之，五百万的粉丝总量没有再下降。唐秀峰看着摇钱树一般的黄善免于暴风雨的侵袭，松了一口气。他对缓过神志的黄善说： “我们一如既往，照过去的方法做，粉丝还会涨回来的。面包会有的，不是面包，是金子，我们还会赚得盆满钵满。” 黄善没有答应。他沉默着，像是大病初愈仍然虚弱、有气无力，也像是在思考和反省。 （节选自《民族文学》2024年第3期，有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分） A．黄善捕捉黄鳝全过程有专业的摄像师跟踪拍摄，预示黄善捉黄鳝的过程造假。 B．黄善直播间人数遽然飙升到“十万+”，足见粉丝对黄善展示捉鳝本领的期待。 C．为了推翻和超越黄善，新的网红在网络上质疑甚至揭露黄酱捉鳝造假的信息。 D．黄善没有答应继续造假捉鳝，说明他内心还有良知底线，对欺骗行为有愧疚。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说开篇直接描写黄善捉鳝的神态和动作，辅以池塘环境和捉鳝收获颇丰的间接叙述，突显出黄善异于常人的高超捉鳝本领。 B．小说聚焦“直播带货”的社会现象，以被勾引的黄鳝、自投罗网的鱼群比喻被流量红利吸引的人，形象生动地摹出众人逐利的画面。 C．本文叙述风格整体冷静克制，但“雄辩胜过事实”“谎言重复一千遍就是真理”等与原句反整巨大的金句，暗含作者写作意图。 D．小说映衬有方，行文有序，黄善应对质疑时插叙唐秀峰与其“意趣相投”，自然地为下文黄善接受唐的道歉和建议埋下伏笔。 8．捉鳝造假的事实在前文多有提示，请找出两处并分析这样写的表达效果。（4分） 9．文中黄善以捉鳝而闻名网络，为何本文不名为“黄善捉鳝”而叫“上岭网红”？说说你的思考。（6分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 半成品的木匠和下落不明的椅子 赵冬妮 我一度想过做个木匠。这似乎始于我和阿荣结伴回家的路上。阿荣是我的同桌，矮小敦实，她走路脚下是有声音的，还有呼吸，在那很短的一段路里，急促而沉稳，至今我都还清晰地记得。有一天，阿荣告诉我，她课后一直在校办木工厂做活儿，快有一年了，她问我要不要去，木工师傅答应接收班上六个同学，让她开个名单，她说：“主要是能学些手艺，将来我想做木匠。” 校办木工厂远离学校，近百平方米的简易房，周边没有树木，但初春包围了那座房子。老师傅从工具箱里一件件拿出工具，平刨、凿子、羊角锤、刀锯、框锯，种种型号，这些工具的名称成为学工劳动第一天的开场白。师傅展出的工具大都眼熟，我家有几件，新奇的事物是电刨和电锯。电锯是边缘有满满一圈锋利牙齿的圆锯片，固定在锯床上，电会使它飞转，扣进去每一块木板，它都近乎奇怪地发出痛苦又欢快的怒吼，它用尖叫作业。破开木板之初，我总要先闭上眼，不敢去看。心里牢记着不能松手，按住木板，朝着转动的锯片缓慢推进去。一块木板转眼间走完它的旅程，一分为二。而电刨会抚平伤口和所有断裂的痕迹，刨刀像舌头，舔过几下，木板褪去粗糙，最终摸起来光滑如水。电刨用刀刃造就光滑，光滑得让人不禁惊讶。 椅子占据了一半的空间。椅子上叠着椅子，全都缺胳膊少腿的，有的靠背空心了，一根横撑也没有，有横撑的一头脱落，另外一头榫还勾留在卯眼里。没了侧杆的，前后腿劈叉分了家，失去前杆的，就两条前腿左右分家，像一头受伤的小鹿要跪下来。仅剩四条腿的椅子也不少，椅座面一片板条都不在，像椅子不屈的灵魂，先从结构框架上守住自己，最终就不会分崩离析。更多的椅子需要接一条新腿，或两条新腿。单独的腿，还有半截腿，露出陈旧或新鲜的硬木茬，全是硬杂木，要是从树的年龄算起，它们或许比我们还要大。哪怕它们曾有过一片山地，现在也早离开了那里，被运送到城市里来，又从我们身上感受到另一种生命生长的力量。 并不是永远有美好的木板向电锯里推送。有时看看一条后腿能不能改造，长的截短，或破开变成侧杆、前杆，两三把椅子拼凑成一把，椅子就有了不同颜色的腿。每条腿都固执，爱着自己的颜色。无论你怎样刨，刨掉一层又一层，刨到心了还是原生色。这样的椅子，往往出自阿荣之手。我也第一次发现阿荣的手指短小却结实，平凿在手，像嵌在石头里，切割出卯线里的小碎片，再用羊角锤，锤打凿头，又准又平，卯孔成了，切割榫头，师傅修好细节她再组装。她几乎是个熟手了，我和男生却还在废木腿上反复做练习。男生认为阿荣的手不是有劲，是有准。我觉得到了我这儿，一切皆不对，样样需要你来对付，凿子、榔锤不听话，就连我自己的手都抗拒我，不再柔软顺从，反而露出它笨拙的一面。 清明过后，大地暖透，小草在墙角和无人走过的空地生长出来，从铁丝网这一头爬向那一头。沿窗台边堆放的残椅下，也绿茸茸一片，一棵喇叭花的幼藤才一指长，就开始爬蔓，顺着一条椅腿向上攀缘。我们在院子里吃完午饭，饭盒放在脚边，在大门两边坐着。师傅出来进去，洗净自己的饭盒，收净刨床下的刨花或整修锯齿。师傅一向低声慢诉，对学生很宽容和气。三个月学木工，能学出个什么样，大概他心知，一次劳动锻炼而已。看我终于凿出一个卯孔时，他也会很认可地笑，赞赏我。我到底能把卯料和榫料装在一起了，两家伙严丝合缝咬在一起，掰都掰不开，合二为一。我也心知，这离一把完整的椅子实在还很远。 一辆半截卡车说来就来了，直突突地开进院子里，载来一堆破烂桌椅，我们慢腾腾地把它们一把把从车上卸下，惨不成样的直接丢院里，尚可救药的搬进屋，我在心里叫它们大人物。大人物来时灰突突的，离开时就变了，也并非焕然一新，但它们身上什么也不缺了，有前腿，有靠背，后腿笔直，成为中流砥柱，侧杆撑起板条，可以安心坐上去。我觉得自己和它们走过了再生之日。每个大人物都有一个我们凿出的卯和榫，都由一条腿走向一把椅子。 又回到了教室里，阿荣没有来了。我坐在教室最后一排，坐在那些玉树临风的高个同学中间，顿时矮小起来。在教室最后，黑板又远又小，粉笔字总有几个看不清楚。全班的椅子都在我面前，一个个看过去，心里疑惑自己修过的椅子怎么一把也不在。我写了一篇作文，语文老师看了说好，似乎老师最欣赏一段细节。她在我们班读，又领着我到年级其他班去读。我走到讲台上，开始小声读作文。在慌张等待的一两分钟里，我的目光尽量飞快地扫过，到底没见到哪个大人物椅子出现在哪间教室里。 两年后，在恢复高考的热风中，我考进了大学，也就几乎很少再回头去看自己——那个半途而废的小木匠。倒是有一把小手刨，我在旧货市场遇到，就把它买回来，一直放在书架上。 （选自《散文》2021年第8期，有删改） 5.下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A.作者喜欢电锯和电刨，因为电锯会在转眼间割开木板，电刨可以用刀刃造就让人惊讶的光滑。 B.清明后校办木工厂的春色生机勃勃，和窗台边堆放的椅子形成鲜明对比，作者借此控诉那些破坏椅子的野蛮行为。 C.师傅很有匠人范儿，饭盒干净，场地刨花收拾干净，这样的人物是行业里的“中流砥柱”。 D.阿荣学手艺是为了做木匠以谋生，从文章开头第一句和文末“半途而废的小木匠”可以看出她的价值观影响过我。 6.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A.作者善于状物。各种椅子“靠背空心了”“仅剩四条腿的”“两三把椅子拼凑”“大人物”等，描摹逼真。这与《故都的秋》中的写景手法一样细腻，富有情趣。 B.本文以修椅子为明线，以阿荣的命运沉浮为暗线，交织起来组织材料，串起各种劳动生活场景，展现了“我”心灵成长的历程，体现了散文“形散神聚”的特点。 C.文章人物描写简练传神，如阿荣的脚步急促而沉稳、师傅低声慢诉、老师领我到年级各班念范文，这也体现了鲁迅对描写“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的要求。 D.文章用词富有力量感。如长的椅腿“截短”或“破开”、“切割”出小碎片、“锤打”凿头等，展现出一种阳刚美，劳动的美好超越了“足蒸暑土气，背灼炎天光”的辛苦。 7.本文立意时将“椅子”和“少年”联系起来，彼此呼应。请简要分析这种“呼应”写法的作用。（4分） 8.文章结尾写到“大人物”椅子下落不明，如果改写成“我”发现它们都在教室，你更赞成哪一种结尾？请简述理由。（6分） 豫西北教研联盟（洛平许济）2024-2025学年高三第二次质量检测 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 《争座位帖》 苏平 要是能够少说几句，颜真卿早当上宰相了。 那时候，颜真卿还在御史台，只是个正八品的监察御史，却盯上了职掌宫中、京城巡卫的正三品左金吾卫将军李延年。其实也没什么大事情，李将军私自用了下公车，没有按规定报备。正好这事归颜真卿管，①按理碰上这种事，一般人都是睁一只眼闭一只眼，有多远就躲多远。可颜真卿很认真，追着问李延年为什么，李延年当然暴跳如雷，这还了得，敢到太岁头上动土了，皇上还靠我保护呢。 李延年当着百官的面发作了，狠狠地骂了颜真卿一顿，你算个什么东西？颜真卿年轻气盛，一本参到玄宗那儿。到底理亏，刚好玄宗也想找李延年的事，就将他从京城一气贬到了乡下。 天宝九年，杨国忠和李林甫斗上了，这是唐王朝的两个重量级人物。事情说大不大，说小不小。贤相宋璟的三儿子宋浑靠溜李林甫的须当了御史中丞。一天，他听说东京畿采访史薛稷的甥女是个寡妇，长得很漂亮，就让人家把她娶了，实际上呢归自己所有。这个事情被杨国忠知道了。 哈哈，②掏空了泥巴，萝卜自然就长不大。杨国忠把这事一捣鼓，宋浑吃不了兜着走，而李林甫这萝卜一下子伤了根须，有痛还得憋着，不能哼哼。 这事本来和颜真卿八竿子打不着，是他自己凑过去的。颜真卿说，你们怎么可以为了私愤而危害宋璟公的后人呢？宋璟是唐玄宗时的第一任宰相，也是公认的贤相。颜真卿当然知道宋浑不是什么好东西。只不过，他是站在很客观的角度来说话的，并不向着谁。可是别人哪管这么多，你不拉偏架，不向着谁，那就是没向着我。好，一句话，把两边都得罪了。 过了两天，颜真卿就被贬了。杨国忠和李林甫本来斗得不可开交，没一件事能商量到一块，唯独这件事意见很统一，一拍即合。 到了上元元年，肃宗和他老爹玄宗的关系搞僵了。肃宗把玄宗赶到西内官，软禁起来。这本来也算是家事。可颜真卿又上表了，嫌不过瘾，还率领百官一起去问肃宗，你爹生活过得怎么样？这不是打人脸嘛，肃宗那个气，脸都憋成了茄子。 广德二年，郭子仪打了胜仗。代宗一高兴，就让百官到长安城西门去迎接郭子仪。这么多人自然要排队，尚书右仆射郭英乂，为了拍大宦官鱼朝恩的马屁，把他的位置排到了最前面。排最前面就最前面吧，人家鱼朝恩现在是代宗跟前的大红人，有什么办法呢？颜真卿又看不下去了，写了一个帖子给郭英乂，狠狠地批了他一通。他说，朝廷纪纲，须共存立。这个帖子就是有名的《争座位帖》。 因了这个帖子，鱼朝恩的心里搁了块石头。鱼朝恩想，哼哼，跟我玩隔山打牛，等着吧。好在，鱼朝恩很快被元载给干掉了。 永泰二年，元载已当了好几年宰相，坏事也做了不少，心里就有些泛小九九，不会有人到代宗处告我的状吧？元载就想了个法子，说，皇上很累，不能什么事都让他操心。以后百官有事先让我来处理，我处理不了的，再给皇上处理。代宗一听很高兴，这个法子好啊！ 颜真卿急了，说，皇上，这不是堵大家的嘴吗？当年李林甫和李辅国专权的时候，还允许百官说话呢。 元载一听这话，鼻子都气歪了，这不是把自己比作奸相李林甫和李辅国了吗？ 颜真卿可不管这些，就这事回家写了个疏呈给代宗。这个疏呈上去后，代宗没理。③倒是代宗身边的那些太监们觉得写得真好，真解气，偷偷地把它抄出来，传了出去。 元载急了，随便找个理由，把颜真卿贬了出去，这已经是颜真卿第五次在多嘴这块石头上被绊倒了。 到了德宗朝，有一阵子，德宗倒是想让颜真卿干宰相。可又对他的直性子没底，就去问杨炎。④杨炎听了，眉心跳了一下。 杨炎说，皇上，我给你讲件事吧。 德宗疑惑地看看杨炎，不知道他葫芦里卖的什么药。 杨炎用舌头绊了下唾沫星子说，那年颜真卿到陇右巡察，陇右节度使哥舒翰是两天一会三天一聚地招待他，把他当星星一样捧着。第二年，哥舒翰打了胜仗，攻下了吐蕃的石堡城，这是大唐王朝几十年来的一次大胜利，皇上高兴，在大明宫表扬哥舒翰。哥舒翰也高兴，就多说了几句话，你猜颜真卿怎么着？ 德宗就使劲地回忆，可是那时他虚岁八岁，自然记不清了。德宗问，怎么了？ 杨炎又用舌头绊了下唾沫星子，接着说，他当场就上奏弹劾哥舒翰话太多，太吵，不成体统。 德宗很奇怪地问，上朝时应该庄严肃穆，这是朝纲，颜真卿维护朝纲没有错啊，怎么了？ 维护朝纲……杨炎“哼哼”了两声，再不言语，告辞走了。 德宗想了很久，也没想明白杨炎这两声“哼哼”是什么意思，但德宗生性多疑，之后，就再也没提颜真卿当宰相的事。 很快，杨炎当了宰相。杨炎当了宰相后，还提了颜真卿一级，把他从重要的吏部尚书，升到没有实权的太子少师。有一次，在一个很私人的场合，杨炎多喝了几杯，大着舌头对众人说，他不是话多嘛，让他和小朋友去说吧。 三百多年后，北宋徽宗崇宁三年，大书法家米芾得到了颜真卿的《争座位帖》。他净了手，在铜香炉里插上一炷点着的檀香。小心翼翼地展开，静静地看了三个小时。接着，他在书桌上铺开一张四足徽宣，在上面画了个人，又画了顶宰相帽。画完，写好落款：争与不争。米芾哭了，哭得很伤心。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．颜真卿写《争座位帖》抨击郭英乂破坏朝廷纪纲，又没给鱼朝恩留面子，鱼朝恩没看出对他的敲打，但因郭英乂被指责，对颜真卿怀恨在心。 B．文中颜真卿屡屡官场失利都与他“多嘴”有关，这折射出当时官场风气不正、不少官员各为其私的现实，体现了文学作品的批判价值。 C．本文的命名方式与《百合花》相似，都以物品为线索串联起与主人公相关的故事情节，这样可以凸显人物形象，给读者留下深刻的印象。 D．本文与《祝福》一样，都运用顺叙的方式叙事，情节条理清楚，不同的是祥林嫂的故事是一个连续完整的过程，颜真卿的故事由多个片段组成。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分） A．句子①中“一般人”的有意回避，反衬了颜真卿对李延年公车私用一事不回避、不敷衍的态度，凸显出颜真卿的难能可贵。 B．句子②把宋浑和李林甫的关系比作泥巴和萝卜的关系，“掏空”写出了杨国忠做事策略的阴险，“长不大”写出了对李林甫的伤害程度。 C.句子③写太监们对颜真卿敢于直言的理解，为了支持颜真卿，他们把颜真卿的奏疏抄出来、传出去，而此举推动了故事情节的发展。 D．句子④中“眉心跳了一下”用极简的文字描写杨炎的神态，表现他听到德宗想让颜真卿做宰相、想到这会影响他做宰相的吃惊。 8．“争”与“不争”是理解颜真卿高贵人格的关键，请简要分析。（4分） 9．本文前文讲述的是颜真卿的故事，结尾为什么转而写米芾的故事？请结合全文简要分析。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下列文字，完成6～9题。 文本一： 翠子① 汪曾祺 天黑郁郁的，星一个一个地挂起来，乍起的风摇动园里的竹叶，沙沙地响。 家里只有我和大丫头翠子，等待父亲回家。翠子扬起头，凝望着远远的天边，抱在膝上的两手渐渐松了下来。 “又来了！看你那呆样子。翠子，你跟我说个故事好不好？” 像是没有听见似的，她的眼睛还是睁得那么大，在她的眼睛里，我看出我有点生气。我盯着廊下两个淡淡的影子，心里想：不理我，好！看我的影子比你的也短不了多少。 终于，她站起身来，伸手理一理被调皮的风披下来的几丝头发，说：“不早了，我给你弄晚饭去。①爷大概不会回来吃了。” 爷？爷又不是你的爷，为甚么你也这么叫呢？不害羞！叫人家的爷做爷。我心里笑。 吃饭时，我一手拿着筷子，一手拿根纸捻，蘸点儿水，在灯盏里滚一滚，就火头上必必剥剥地烧起来。 “看油点子溅到眼里去，怎么这么皮！” “哟，真真像个妈！”我想着，小猫儿似的咕咕地笑着。 “爷一早就出去了，这会还不回来，老不肯待在家里，把我一个人撇下！” 其实有翠子伴着我也并不寂寞，但我仍亟亟盼他回来。 ②一只褪了绿色的小蚂蚱，振翅向灯焰飞来，翠子一挥手把它赶去了，嘴里叽咕着：“你为甚么不在青草窠里玩着，却迷在这亮亮的一团火里？” 大家都不说话，风掀起壁上的条幅，划划地响，我想起父亲近来画也不画，字也不写，连话也不多说，便问翠子： “爷近来是不是又老了些？下巴的须子长得那么长，刺在脸上痒痒的。怎么回事？” “你爹……哦，你明儿早上醒来，叫他莫出去。明儿是他的生日，今年三十了吧。……快吃，看菜都冷了！” 咦！我不是吃完了吗？她一定又想着甚么忽略了。今晚上我还要告诉父亲，翠子这两天像丢了魂。她的魂生了翅膀，把翅膀一举，就被风吹到远远的地方去。是一阵甚么风？我不知道，翠子也不知道。 翠子收了碗，把折好的爷的衣裳压在衣砖底下，便做起针线来。我倚在她身上，随着她胸前的起伏，轻轻地唱： “小白菜呀，点点黄啊……” “翠子，底下是甚么的？” “——听，叫门，你爹回来了？” 翠子打了风雨灯，走到黑黑的过道里，我站在可以看到大门的地方等着，看烛火一步步地近了，却是父亲提着的。翠子静静地跟在后面。 父亲一把抱起我，亲了一下，问我为甚么还不睡。 “等你！” 一进房门，便听见屋角矿、矿的声音，他问我他问我：“五更鸡②上煮的甚么？” “莲子。翠子在柜子里找出来的，说上好的建莲，再不吃要坏了。天也冷了，爹该吃点滋润清补的东西，所以煨了它，让我关照爹，糖在条几上的玻璃缸里。” “哦，——家里，几时还有莲子？” 爷只吃几颗莲子，其余的都给我吃了。我一边吃，一边看着他的瘦脸：黑了，更瘦了，头发长得那么长，下巴全是青的。这么大的人了，自己不晓得打扮，还要人来照应，呕…… 我想起一件事，赶忙告诉爷： “高家伯伯今儿来过了，跟我谈了很多话，问我：想不想妈？要是想，教爷替你再娶个妈。还拿纸写了些甚么。” 父亲看看那字条，哈哈地笑起来。随后也脱了衣裳睡下，点起一支烟，烟一丝丝地卷起来，满帐子里都是烟雾。 “二宝，你今儿晚上吃的甚么菜？” “青菜虾圆汤。” “可好吃？” “好吃，好吃，虾子又新鲜。买来时还活蹦乱跳，青菜是到园上现挑的。翠子说，这样有起水鲜。哎，爹，你说翠子为甚么老呆呆的，望着天，天上有甚么？翠子一发呆，便不爱说话，不跟我说故事，也不教我唱歌。爷，你说说她，要她同我玩玩，不许发呆。” 嗯，父亲不知为甚么，这时不理我了，也呆呆的，好像从帐顶可以透过屋顶，看到翠子白天发呆的那个样子。怎么回事？ “哎，爹，你怎么的？看落了一枕的烟灰。” 父亲笑了笑，把灰拍去了些。 “翠子真好，又好看，又待我好，跟妈一样。爹，我们再也不要让她走，教她永远在我们家里！” “……十九岁了；……明年四月……一个跛子男人……哦，二宝，让她回到自己的家里去吧，她妈就要来带她了，这件事，我不能管！” 爷又叼上一支烟，划了一根火柴，半天都不去点。等火把指头灼痛了，才把火柴扔了。我真不明白，为甚么父亲的魂也生了翅膀，向虚空飞。 “爹，你是不是三十岁了？翠子让你明儿别出去，为你做生日，她办菜！” ③“三十了？三十了！为甚么是三十呢？我要翠子回家，她长大了，留不住。” 为甚么要让翠子走呢？我觉得鼻子很酸，哭了。父亲把我抱在怀中，贴着我的脸：“睡罢，半夜了！…… ④灯油尽了，火头跳动了几下，熄了。满屋漆黑，柝声敲过三更了。我不知道父亲甚么时候方睡。我醒来时，父亲已起了床出院中作深呼吸去了。翠子站在我床边，眼睛红红的。 （有删改） 文本二： 这类奇中藏秀的作品，大量使用了暗示的手法。这类小说的叙述者，总在故事的边缘处唠唠叨叨，对故事的内核，对故事的紧要处的讲述，他却总是蜻蜒点水，却总是浅尝辄止。如果要对这类小说的叙述方式做个概括，那就是：闲碎语多说，正经话少说。而在闲言碎语中，偶尔有一两句指向故事内核，指向故事紧要处的暗示。 （节选自王彬彬《汪曾祺早期小说片论》） 【注】①本文写于1940年。文中的翠子被父母许配给了一个“跛子男人”。②五更鸡：旧时人家用来烹煮简单夜宵的小炉。 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.本文委婉含蓄地描写了翠子和父亲因命运捉弄爱而不得的隐晦感情，在一定程度上反映了当时的社会现实。 B．本文描写细腻，“星一个一个地挂起来”显示时间不停地流逝，“两手渐渐松了下来”暗示翠子呆坐时间长。 C．本文以孩子视角叙述翠子和父亲的关系，作者抓住孩子认知有限的特点，为小说增加了活泼有趣的色彩。 D．本文的明线是“我”的日常生活及感受，暗线是翠子与父亲之间隐秘的情感，双线交织，拓展了文章的内容， 7．下列对画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.句子①中丫头翠子对父亲的称呼，超出了主仆界限，暗示她对父亲怀有特殊情感，她在内心将父亲视为重要亲人，这也为后文两人无奈分离做了充分铺垫。 B．句子②写翠子赶蚂蚱并嘀咕，看似在劝诫蚂蚱，其实是一种自我劝诫。蚂蚱被灯焰吸引而振翅扑来，正如翠子明知与主人相爱违背父母安排，却深陷其中。 C．句子③中反复出现的“三十”体现出父亲深深的无奈。“我要翠子回家，她长大了，留不住”这句话中，既有父亲的理智和责任感，也暗含着不合之情。 D．句子④视听结合，营造出寂静怅惘的氛围，烘托了人物沉重的心情；灯熄象征希望消逝，翠子红眼和父亲深呼吸展现出他们对无法掌控命运的痛苦。 8．文本二说“在闲言碎语中，偶尔有一两句指向故事内核，指向故事紧要处的暗示”，请据此谈谈你对画波浪线部分的理解。(4分) 9．“呆”这一细节在文本一中反复出现，有怎样的作用？（6分）
2．阅读下面的文字，完成下列各题。 胡亚林 光阴似箭。转眼马文军校毕业回到山沟机场警卫连任职已两年了。 A．马文处理问题充满智慧，借照顾战友之机，避开妻子的“倾诉”，使得矛盾缓和。 A．①处画线句对飞机的描写，对塑造马文的人物形象起衬托作用。 |
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