|
在教育的广袤海洋中，我仿若一叶扁舟，以独特的“静”之航标，引领着班级这艘大船破浪前行。 或许是性格使然，在平日的带班过程里，面对孩儿们出现的一些不良现象，我很少动嘴，只是用眼神交流。那眼神，恰似夜空中闪烁的星辰，看似无声，却蕴含着千言万语，默默传递着关切、提醒与期待。 然而，在日常的带班浪潮中，也常常听闻一些班主任小伙伴们的做法。当面对孩儿们的违纪行为时，他们的嘴巴就像开启了自动模式，唠个不停。只见他们滔滔不绝，口若悬河，话语如连珠炮般倾泻而出。可这一番辛苦付出，换来的效果却不得而知。 有时候不禁纳闷，这般长时间的唠叨，难道不累吗？若是换做我，实在是没有这股劲头。而且，也目睹过许多班主任在进行了长篇大论的“嘴皮战”后，情况并未得到明显改善。孩子们依旧我行我素，那些苦口婆心的话语仿佛被风轻轻吹散，没有在他们心中留下一丝涟漪。所以说，面对孩儿们出现的不良现象，很多时候保持嘴巴安静，或许是更为明智的选择。 没有十分把握，保持嘴巴安静是明智之举。 孩子们的成长就像一场充满未知的冒险，每天都会出现各种各样的问题，这是再正常不过的常态。但有些现象的背后，我们未必都能知根知底。很多时候，班主任们怀着一颗急切的育人之心，一听到谁违犯了纪律，往往不分青红皂白，立刻把当事人找来，厉声批评一通。那一刻，办公室里充斥着严厉的斥责声，老师涨红了脸，愤怒之情溢于言表。可当事人呢，却常常是一脸的无动于衷，甚至还可能产生抵触情绪。这样的教育方式，不仅让老师自己伤肺伤肝伤胆，教育效果更是微乎其微。 所以，在不了解情况的前提下，保持沉默，真的比毫无意义的唠叨好得多。沉默，并不意味着不作为，而是给我们自己留出思考的时间，给孩子留出自我反思的空间。 大庭广众之下，保持嘴巴安静，更是一种智慧。 曾见过这样一个场景，那是一个清晨，阳光轻柔地洒在田径场上，班上的学生正在跑操。而一旁的班主任，双手扣在胸前，还微微驮着背，整个人看起来毫无精神。这时，他看到班上有一部分孩子跑操不认真，便立刻在一旁大声嚷嚷起来，诸如“要认真跑操”之类的话不绝于耳。他的声音在操场上回荡，可孩子们呢，却没有一个当回事，依旧嘻嘻哈哈，步伐散漫。这样的场景，就像是一场尴尬的独角戏，老师在台上卖力表演，学生们却在台下无动于衷。 在这样的公共场合大声说教，不仅无法达到教育的目的，反而还会让自己的面子受损。若是自己没有足够强大的气场来震慑学生，那么紧闭嘴巴才是明智之举。 在日常常态中，保持嘴巴安静也是至关重要的。 课堂纪律、午晚休纪律，这些看似平常的时刻，却常常会出现一些不良现象。但很多时候，真的没有必要唠叨不停。当课堂上有学生交头接耳时，我只是用一个意味深长的眼神轻轻扫过，他们便心领神会，立刻端正坐姿，认真听讲；当午晚休有学生窃窃私语时，我静静地站在门口，那无声的身影就是最好的提醒，他们便会迅速安静下来，进入梦乡。一个眼神，一个身影，往往比千言万语更有力量。 以静制动，并非是对学生的放任自流，而是一种更深层次的关爱与信任。它给予学生自我成长的空间，让他们在无声的引导中学会自我约束、自我反思。 |
|
|
