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一、故事型模板基本结构 传统的“起承转合”，是先写事实，然后承接“起”的内容，加以阐述。或根据“起”引起的问题点、感想、意见加以描述。“转”则是描述与“起”无关的其他事情，最后通过“合”来归纳总结。但其实在实际的教学中，以及写作中，依然让人一头雾水，不知所云。 “文似看山不喜平”平铺直叙的文章很难引起共鸣，根据读者“一波三折”的故事性心理需求，我们将文章的结构调整为：沉——转——启——合。 沉：指消沉状态，即在生活中遇到的挫折，遭遇的不幸等。通过阐述消沉状态，很容易令读者感同身受。 转：指转机，即出现转折的剧情。 启：指转机事件带给自己的感悟、启示，进行促使自己产生积极的行动，获得成长。 合：是以小见大，由点到面，也是对未来的期望！  参考范文1： 当好自己故事的主角(2024广东) 广东省清远市广州大学附属中学英德实验学校 罗梦玲 指导老师:巫海燕 笔锋揶移,水墨渲染,寥寥几笔勾出坚挺枝干,淡淡水墨绘出艳丽繁花。简单几笔绘就的中国画,却有着别样的韵味。朋友拿着我的画赞不绝口,我微微一笑,因为我知道,我已当好了自己故事的主角。 初学国画,笨拙不巳。勾画好,精心添上颜色,兴冲冲地拿给朋友们看,只换来声声嘲笑。我回到家,狠摔画笔,扑到床上抱枕痛哭。我不想再继续画国画了,既然得不到赞扬,又为什么要继续坚持呢?（低沉状态） 不知何时睡着了,窗外风雨大作,无意将我吵醒了,我起身去打开窗户,看着街上稀疏的行人,只觉迷茫。忽然,一抹亮色跃入我的视野。那是一朵玉兰。它的位置偏僻,在重重枝叶的掩盖下,若不细看,便发现不了它。我替它不值,认为没有人欣赏,它的蚊放便没有意义。可它却依然傲立在枝头,迎着风雨,肆意盛开着。它洁白的花瓣盛着清酒般的雨珠,花蕊悄悄地探出头来,搅动着雨水,饮着这醇香甘冽的美酒,幽香隐入叶间,回环飘荡。（转机） 重重障碍,无人问津,风吹雨打,独自盛开。我的内心微微颤动:它原来是为了自己而开的,它无言地述说着自己的故事,而故事里的主角,从来都是它自己。那我呢?是否也应该当好自己故事的主角呢?花香绕过我的指间,拉起我的手去拾起地上的毛笔,牵引着我翻出压在箱底的白纸。我重拾信心,再次练习起了国画。这一次,我要当好自己故事的主角,为我自己!练习的日子每一天都很漫长,又似乎很短暂,我坚持不懈地描画,绘画,它日夜不停地成长、生长!风透过窗户溜进屋里,我的头发和画纸一同飘扬,我对着它摇晃的花枝,情不自禁地露出灿烂一笑。一路走来,有不少人嘲笑我,可我不在乎,我要走好的,是自己的路。渐渐地,我的画技变好了,赞扬我的人也越来越多。那天,玉兰花谢了,可它却落在了我心里，成了永恤。（启示、成长） 玉兰花开,幽香阵阵;玉兰花开,少年无畏。人生路漫漫,总有几回孤独寂寞和许多不如意,可即使这样,我们也要为了自己而走下去。无人赏爱便无人赏爱,我只需要走好自己的路,成为自己故事里的主角。（展望未来） 参考范文2：给予一汀烟雨杏花寒。 四月了，天还冷着，甚至飘下了雨来。细细密密的雨绵绵地下着，打湿了我的衣襟。我迷茫地望向那株刚开花不久的杏树，小小的杏花在寒冷的雨中蜷缩着。真像我呵，在学习的重压下低着头再也抬不起来。（低沉状态） 冷，真冷，心底的寒意渐渐蔓延至全身。我仍呆呆地看着雨中的杏花，小而白的花朵，只在花蕊处勾出一抹粉红来，却三朵五朵地聚在一起，共同面对着它们平凡却满是挫折的命运。“哎——小丫头！”我一惊，回头，是那个女人。丈夫和儿子意外丧生，留下了她，孤身一人。说她不幸，她却又活得那么精致——一身淡白的素衣，被岁月冲刷得褪去了原本的华彩，却干干净净，没有丝毫褶皱。她挽着发髻，在顺柔、乌黑的发根处，插着一根木簪。她嘴唇边上抹了一点红，更衬出她清婉的容颜。她端庄地坐在她的小店里，下雨，店里并没有顾客。 我应着她的意思在她身边坐下，接过了她给我的一杯暖茶，指尖才触到光滑的杯子，一股暖流便涌入我的心田。空气中氤氲着香气，不知是茶香，还是那杏花的。 雨似乎小了些，在某个枝头上，一簇杏花仿佛被注入了活力，竟捧着一朵繁花在雨中笑了。 女人也笑了，她轻抚着我的肩，我正欲感激她给予我的那杯暖茶，她开了口：“看，雨中的花儿虽然会冷，会被打落，但在雨水的洗礼下，它们会更加美丽。” 阳光出其不意地穿透云层洒下来，拥抱着雨中的杏花，亲吻着我和女人的脸颊，给予我们温暖和希望。（转机） 我知道，她在说花，也在说我，更是在说她自己。是啊，雨水再怎样冰凉，总会有雨过天晴的时候，到那时，繁花会更加美丽。 我笑了，灿烂如阳。我轻握着女人的手，感谢她给予我四月天里的一份暖. 亦感谢她在我失落时，给予我鼓励与希望。我无以为报，唯有送她一句祝福。 雨停了，阳光呼啦啦地飞奔下来，在杏花上闪烁。我起身，离开，给予她一句祝愿：“你会好起来的。”她笑靥如花：“我们都会好的。” 一瞬间，春暖花开，所有的爱与暖波动成一江春水，在我心中奔腾不息。 再看那杏花，仍密密地挤成一团，互相予以温暖和动力。（启示、成长） 人生亦如此，你予我四月天的希望，我给你最美好的祝愿。（升华）
1、低沉状态可以分个体性和社会性两个方面 在“阐述消沉状态”中，可以讲述自己失败的经历、遭遇的挫折、自卑的表现等，也可以写身边以及社会中存在的负面现象，比如环境问题、局部爆发的问题及某些人的抱怨、烦恼等。 [个体性挫折] ✮学业压力：成绩波动；竞争焦虑； ✮人际关系挑战：同伴矛盾 ✮家庭矛盾：代际冲突，如父母限制手机使用、干涉交友或兴趣选择。 ✮身心变化困扰：因青春痘、体型变化而自卑等； ✮环境适应困难：不适应住校等； ✮成长诱惑：沉迷网络、游戏、追星等； ✮课外活动或兴趣发展受挫：如学习绘画、参加比赛没取得好成绩，或者被老师批评、同学嘲笑，或因为学习压力大不得不放弃自己的兴趣爱好等。 ...... 学生可以观察、感受到的社会性问题，包括： [社会性挫折] ✮校园攀比或物质主义：如同学追求名牌球鞋、电子产品。 ✮留守或单亲家庭困境 ✮公共设施维护问题：如小区健身器材损坏无人修理、共享单车被随意丢弃或破坏。 ✮环境与卫生问题：垃圾分类形同虚设、附近小吃摊使用一次性餐具造成污染。 ✮网络谣言与虚假信息传播、熬夜刷短视频等。 ✮弱势群体关怀：残障人士出行不便、老人不会使用手机支付等。 ✮性别刻板印象：女生被调侃“理科不如男生”、男生因喜欢舞蹈被嘲笑。 ......
第二部分是转机，让文章中所写的低沉状态发生改变的事件，可以写人、物、作品、场所、发生的事情等各种各样的内容。 下面是转机的例子：
...... Zhuyi 注意： 转机事件要跟低沉状态相对应，要写出两者在处境上的相似之处，也要转机中的积极态度，为下文的启示、成长做铺垫。 如果你想使用故事型模板写自己的经历，你首先需要思考“是什么改变了我消极的处境？”这个答案对你来说就是转机。 写他人故事、社会事件时也是一样。
在A“阐述低沉状态”中描述的状况，到D“展望未来”中发生了巨大变化。即：A部分是“没有信心”，D部分就是“充满信心”。 [A]低沉状态：我不想再继续画国画了。 [D]展望未来：无人赏爱便无人赏爱,我只需要走好自己的路,成为自己故事里的主角。 [A]低沉状态：在学习的重压下低着头再也抬不起来。 [D]展望未来：人生亦如此，你予我四月天的希望，我给你最美好的祝愿。 落差是为了更好地凸显转机事件带来的影响，从而引发读者共鸣。
（2024年·广东广州）请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目“那个教会我______的人”补充完整，写一篇文章。 首先，列提纲把握文章的结构和中心思想。
扩展内容，完成文章。
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