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有位老师说，昨天参加了“2025届新高考基地学校第二次大联考”，想让说说作文题。 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 当今，许多家长对孩子的教育处于焦虑状态，不懂得究竟如何教育。有人认为“桑树要从小育，长大才能直”，有人认为要“顺木之天，以致其性”…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 这道作文题的命题思维与近年上海卷类似，这些年，上海卷往往采取二元对立的结构，在极富张力的碰撞中，给写作留下广阔的思维空间。 下面让我们先来回顾一下有关试题。 2011年 犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度、自拟题目，写一篇文章。 2014年 根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。 可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。 2017年 预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。要求自拟题目，不少于800字。 2021年 有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；也有人认为不尽如此。你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；(2)不少于800字。 2022年 小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 我们会发现，上海卷的二元对立有这样一些特征： 1.对立基点单一集中明晰 二元对立的最佳命题方式是对立基点单一明确，只有这样，才能构成真正的二元对立，才能形成真正的思维碰撞。不然，会出现虽然是相对而行，但是在两个轨道上，结果只能是擦肩而过。 比如，21年的命题，对立基点，“有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识”；22年的命题，对立基点就是“小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论”这个观点。针对这一思考点向相反的两方向思考，从而产生思维张力，从而考查考生的思维广度与深度。 2011年看似是二元对立，其实，对立的是结果，而不是出发点，犹太王大卫戒指上的铭文与契诃夫小说人物戒指上的铭文，其出发点不同，这需要考生给界定它们的所指，不然，就很难在统一话题里展开论述。 2.思维内涵具有生活哲学感 要让考生思考的问题既来源于生活现象，与这个时人紧密相关，但又绝不止于日常的思想认识，它要超越于普通认知水平。比如，关于“自由”的辩证性思考，关于“一切都会过去”还是“都不会过去的”探讨等等，都带有浓浓的哲理思辨味道。要求考生具备一定的认知能力，具有较好的逻辑思维。 3.写作延展空间比较广阔 围绕一个抽象概念、一个判断写一篇文章，这需要这个概念、判断具有较好的思维延展性，让考生有话可说。 比如，2017年的“预测”，是对人们日常心态的高度概括，不论是接受预测，还是持否定态度，总能找到极为丰富的思维素材，因为，每个人几乎无时无刻不在实践着这种心理状态和认知理念，可以说，人就是在不断的想象、预判中建立起个人的人生大厦的。 相较于以上三点，可以对大联考的作文命题作出简单的评判。 首先，它的对立基点是单一的，那就是，教育是否要从宝宝抓起。如果细致分析，就会发现，其对立基点的明确程度不够。“从小育，长大才能直”与“顺木之天，以致其性”严格地讲，难以构成真正的对立，因为，“从小育”，既然是“育”，当然就不是摧残，而是符合其发展规律的辅助，这才是“育”；因此，它也可以遵循“顺木之天，以致其性”的原则。从命题的意图看，估计是想说，一方认为，从小就要严加管教，保证健康成长；一部分人认为不必管教，顺其自然，这才符合成长道理，简洁地说，是严加管教，还是顺其自然。但是，由于材料是由引用资料构成的，这层意思被弱化了，于是降低了命题的准确性。 另外，关于教育，是严加管教，还是顺其自然，这个话题本身太生活化，也太陈旧，不能引起写作兴趣。这一点应该引起特别关注，因为，当确立一道命题时，最关键的便是审察其概念内涵特征，正如前面分析强调的，它需要有生活，但绝不仅止于生活，还要有生活之上的哲理味。 |
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