教师信息素养现状及培养途径探究信息化社会教师信信息素养的培养途径
一个人的信息素养是随着信息时代的到来而产生的又将随着信息时代的发展而提高。信息化教育中小学教师不同与传统课堂教学中的小学教师，没有得到充分的培训，小学教师的信息化素养无法真正得到改善。现今可以说所有的基础教育机构都面临的一大问题是：如何培养适合网络教学、具备较高信息素养的小学教师。
1、开展有计划、有针对性“信息技术校本培训”。
小学教师必须通过接受适当的计算机学科培训达到对计算机硬件和现代通讯设备的初步认识，理解信息来源、途径和方法，如果一个小学教师连最起码的计算机应用中的输入输出设备或者连打印机都不能独立使用，信息素养就无从谈起。我校从2000年至今，有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、网页制作等现代教育技术的应用一系列课程的培训，从而提高我校教师的信息技能。因此，信息素养应从培养小学教师大胆操作和实践开始，只有首先改变小学教师对信息技术的畏惧心理，信息的情感和意识加强了，才能提高信息知识容量和更高层次的应用信息的能力。
2、创造条件培养小学教师网络上的信息素养。
小学教师还应作为网络学习者来接受一定的有关网络学习的培训，以便正确理解网络教学。2004年，在广州市中小学中举办的“Intel未来教育培训”即是以网络为核心展开的信息技术培训之一，它能通过了解小学教师的需求，提供丰富的网上资源，整个培训过程在网上进行，小学教师能真正感受到网络学习的优势以及师生课堂内外的互动和交流所给予的便利和迅捷，通过培训能基本满足小学教师个人的发展需求。因此，这种基于网络的培训对提高小学教师捕获、筛选和利用信息的能力将有很大的帮助。
3、营造有利于小学教师信息素养提高的良好氛围。
信息技术的发展，对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响，对教育来说更是挑战与机遇并存。作为教育中的关键因素，小学教师在信息化社会的教育中显得尤为重要，小学教师必须适应信息化社会所提出的新要求，转变观念，加强自身信息素质培养，适应信息化浪潮。鼓励小学教师多在网络上阅读，网络阅读将成为小学教师获取知识、进行教学和科研的重要手段。多用电脑写作，除了方便于编辑、修改和保存外，很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化，即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。经常在电脑上写作（如教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等），有利于提高应用信息技术的成就感。、多在多媒体室上课。要充分创造条件，将信息技术应用于教学中，不要求一节课从头到尾都用信息技术，也不要等自己的技术水平很高后再用。多用电脑处理日常事务。只要能用电脑处理的事情，就要尽可能让电脑来做，如学生评语、成绩统计、电话号码管理等。
4、培养小学教师信息技术与学科课程整合的能力。
为小学教师提供多层次多渠道的结合学科教学的培训，培养小学教师将信息技术整合到课程中的能力。小学教师除了可以参加教育行政部门统一制定的信息化培训之外，学校开展的小学教师培训将更贴近教学实际，贴近师生的生活空间。让小学教师尝试一些简单的“整合”课程的开发，例如在数学社会实践课程的开发时，结合上网搜索、挑选、获取有用资料，发扬团队和和协作精神，运用计算机处理、保存信息；通过网络学习，在教师的指导下以研究性学习组织完成某一项课题的研究。如我校开展的《基于网络的校际协作学习――古诗词经典诵读》等等。当然这些不仅是教学的实验研究，更重要的是培养了小学教师良好的信息素养和创造精神。为使小学教师充分地参与信息化教学活动，学校还应提供更多的校际教师交流机会和课堂教育教学展示活动；开放校园网，提供足够的时间空间和上网机会，在拓宽小学教师的知识面的同时增长他们信息技术应用的经验。
5、开展信息技术与学科的整合的教学实践。
信息素养的最高层是信息应用。就是应用信息去解决学习、生活，乃至工作中的问题，从而培养小学教师的高级思维技能问题解决能力，尤其是应用信息手段，提高教育质量，培养学生的信息素养，训练学生的信息技能，从而达到预期的实验目标。鼓励小学教师应该尽可能多地利用计算机辅助教学开展教育教学活动，一方面能将计算机和其他信息技术应用于教学，切实提高教学效能，另一方面小学教师通过计算机辅助教学更加深了对信息技术的深入应用和理解。我校规定凡45岁以下的小学教师每学期小学教师必须上信息技术与本学科整合的展示课。高年部的小学教师还可根据各学科自己的特点，在学科教学中开展研究性的学习。
6、通过师德教育提高的小学教师信息伦理道德修养。
加强师德教育，使小学教师自觉遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，能自觉抵制网络中不良信息的影响和侵蚀，具有分析、筛选信息的能力，同时知道一些防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动的知识，提高自我防范能力。我们认为，在应用信息技术时，能不能遵循一定的伦理道德规范，所利用的信息对于人类社会影响好不好，这就是有没有信息伦理修养的问题。
培养小学教师的信息素养不是一蹴而就的事情，而是需要教育主管部门、学校领导以及教师本人的共同扶持和努力的一项长期的系统的工程，因为小学教师也是终身学习者，所以师资培训部门应为这项长期的培训工程制定目标和规划，开发一系列能培养小学教师信息素养的课程。需要注意的是这些课程的设计和开发绝不要只围绕信息技术的层面，而要把侧重点放在信息技术如何与教育相结合的方面，这样信息技术对小学教师来说才是活生生的可操作的东西，小学教师也才能把计算机和其他信息技术当作教学和科研活动的工具。也只有这样才能培养更多的高素质的小学教师以适应教育改革和发展的要求。
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